植物生长素的发现【学习目标】1．概述植物生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法，提高创新能力和实验设计能力。2．独立学习，小组合作，通过生长素的发现过程的学习，学会科学的思维方法和讨论方法。3．理解科学家的认识过程和实验方法，树立严谨仔细的科学态度；高效投入，体验学习欢乐【重点难点】重点：生长素的发现过程难点：1．生长素的产生、运输与分布。2．科学实验设计的严谨性分析。【学法指导】1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作沟通进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。预习案（限时 20 分钟，课前独立完成）◆ 教材梳理(通读教材，夯实基础)一、生长素的发现过程1．向光性是指在 的照射下，植物朝向 生长的现象。2．发现过程（1）实验程序： →提出假设→ →得出结论。（2）实验探究：①达尔文实验: 使 产生某种刺激，此种刺激对 产生影响，造成 比 生长快，而出现向光性弯曲。 ② 詹森实验： 可以透过 传递给下部。③ 拜耳实验：胚芽鞘的弯曲生长是因为 造成的。④ 温特实验：胚芽鞘尖端产生了某种物质，命名为 。⑤ 其他实验：科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为 。（3）．结论：在燕麦胚芽鞘向光实验中，植物生长素产生的部位是 ，感受单侧光刺激的部位是 ，向光生长弯曲的部位是 。二、生长素的产生、分布和运输1．产生：主要是幼嫩的 、 和发育中的 。2．分布：集中在 的部位，如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。3．运输： 运输（形态学 端 → 形态学 端）◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。探究案（课堂沟通合作完成）◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：15 分钟）【探究点一】植物生长素的发现过程（重难点）1．达尔文的实验（1）如右图，实验过程及现象单侧光照射下的现象分析：a. 带胚芽鞘尖端的 b. 去掉尖端的 c. 遮住尖端的 d. 遮住尖端以下的 （3）实验结论：胚芽鞘的________受________照射后，就向下面的________传递某种“影响”，造成伸长区________比________生长快，因而...
