高职院校会计专业进展现代学徒制的探究高职院校会计专业进展现代学徒制的探究 胡琼 摘要：本文阐述了现代学徒制的优势，揭示了目前高职院校会计专业实施现代学徒制背景下人才培育存在的问题，阐述了高职院校如何通过实施现代学徒制来进行人才培育的探究，并提出具体的策略，旨在更高层次上提高高职会计专业培育人才水平，更好的满足企业和产业进展的需要。 关键词：现代学徒制;高职会计专业;人才培育 现代学徒制指的是指通过学校、企业深度合作，老师、师傅联合传授，对学生以技能培育为主的现代人才培育模式。现代学徒制适合我国经济多元化进展及产业结构调整的人才培育新模式。20XX 年 5 月，教育部办公厅印发《全面推动现代学徒制工作的通知》，为在各高职院校推广现代学徒制指明了方向，同样高职院校会计专业应适应当前企业的需求、职业教育进展方向，积极探究高职会计专业现代学徒制。 一、现代学徒制在高职会计专业实施的关键点 高职院校会计专业现代学徒制在人才培育过程中应充分重视校企协作培育 ，对人才培育模式进行针对性的创新，使会计教学内容项目化，项目内容突出企业化，充分利用好三年时间。以下三点是现代学徒制在高职会计专业实施的关键： （一）促进高职现代学徒制进展的政策 国家教育部这些年来颁布一系列有利于高职院校现代学徒制进展的文件，例如《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔20XX〕号）以及 20XX 年 5 月，教育部办公厅印发《全面推动现代学徒制工作的通知》，这些政策一定程度上有力地推动了现代学徒制在高职院校的推广和进展，目前仍然存在企业积极性不高的问题，因此需要出台相关政策提高企业参加现代学徒制建设的积极性，高职会计专业在这些政策的引领下也应积极和企业合作，实现专业需求和产业需求对接、课程内容和职业标准对接，教学过程和生产过程对接，毕业证书和资格证书对接，职业教育和终身学习对接，提高人才培育质量和针对性。 （二）促进学生、学徒“双角色”身份的融合 高职院校和企业本着双向选择的原则签订合作协议，明确多方权益，对取得双身份的学生进行教育培训，这样学生可以在学校和企业中以学徒的身份进行学习，这样学生就具有双重身份，具体来说，学生在学校以接受老师的教导为主，而在企业，则以企业师傅的传帮带为主，所以学生不但要在学校完成会计专业课程的学习，又要在企业师傅的传帮带中实现自己职业技能的提升，使学生通过学习、实训、实习来认...
