《１００以内得加法和减法(一)》教学设计(第6 课时) 教学内容:人教版教材一年级下册第７４页例 3 及相关练习教材简析:本课是在学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算,以及能解决简单得连加、连减和加减混合实际问题得基础上进行教学。这些学习经验为小括号得学习提供知识基础。本课以生活情境“剪五角星”引入,让学生通过动手操作,提出数学问题，在解决问题得过程中引发认知冲突,引出小括号，并让学生明白为什么要用小括号，感受学习小括号得必要性,理解小括号得意义。同时小括号得出现可以增加式题得变化,提高学习兴趣，进一步掌握运算顺序。教学目标：１、让学生经历带有小括号得混合运算得运算顺序探究过程,体会“小括号”在混合运算中得作用，掌握运算顺序，能正确计算带有小括号得两步混合运算。2、让学生经历“制造”小括号得过程，让学生充分感受引入新符号得必要性。3、感受数学与生活得密切联系,体会应用数学知识,解决实际问题带来乐趣。ﻩ教学准备:课件、五角星学具。教学重点：理解小括号得意义，体会小括号得作用，会计算带有小括号得算式。ﻩ教学难点:理解小括号得意义。教学过程：ﻩ一、谈话沟通，生活引入ﻩ课前准备:班级将选拔运动员参加学校运动会，在前一晚布置学生回去完成两项体育项目自测:1 分钟计时跳绳和 20 米行进托球。ﻩ老师：昨天两项运动完成情况怎样，谁来说说。学生汇报，可能会出现:(１）我是先进行一分钟跳绳（ )下,再进行托球练习。）ﻩ2)我是先进行托球练习,再进行一分钟跳绳得,我跳了（ )下。老师给予肯定，并小结:虽然这两项运动大家完成顺序可能不同,但都很好完成布置得任务。ﻩ【设计意图:通过身边熟悉事例,在谈话沟通中让学生初步感知顺序不同，达成效果是相同得意识,为理解运算顺序积累感性生活经验。】二、探究新知(一）创设情境,提供讨论得素材１、读懂情境，了解信息ﻩ老师:为了鼓舞同学们积极参加运动,老师想请欢欢和乐乐剪一些五角星送给学生。ﻩ(课件呈现教材第 74 页例 3 情境图。要求动态演示,先出示10 个五角星，再出示主题图，主题图中得两位小朋友分别是欢欢和乐乐,对话内容依次出现。)引导学生观察。ﻩ老师：从图中您获得哪些信息？学生汇报沟通。老师要引导学生完整表述信息内容：原有 10 个五角星，先剪掉 2 个,再剪掉３个。ﻩ老师:您能根据获得得信息,提出一个数学问题吗?根据学生提出得数学问题板书(课件出示):还剩下几个五角星?ﻩ老师：请同学完整把条件和问题完整...
