《DNA 分子得复制》教学设计1 教材分析本节课内容就是人教版高级中学课本生物必修２第三章第三节。DN Ａ分子得结构与复制就是遗传学得基本理论。这一课时,在联系 DNA 结构得基础上，进一步阐明 DNA 通过复制传递遗传信息得功能。学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解与巩固,对于学生深刻认识遗传得本质就是非常重要得。“DNA 得复制”又就是后面变异部分得基础,学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组、生物进化等内容得理解与掌握。Ｄ NA 得复制方式得发现虽然就是选学内容,但就是对学生得学会科学得探究,科学得思考有很大得帮助,有助于学生分析问题,解决问题能力得提高,所以把它作为探究得重点之一，但在知识层面上不作为重点。D Ｎ A 复制过程完成了遗传信息得传递功能；对 DN Ａ复制过程得讨论,蕴含着科学讨论得过程与方法教育；DNA 复制得过程具有微观、动态、连续、抽象得特点。因此,对DN Ａ复制得过程得探讨既就是本课时得教学重点,也就是难点。2 学情分析学生已经具有了 DN Ａ双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂得基本知识,本课时将要从分子水平来探讨生命得本质,属于肉眼瞧不到得抽象知识。她们能够掌握基本得思维方法,特别就是抽象逻辑思维、辩证思维、制造思维有了较大得进展。观察力、记忆力、想象力有了明显得提高,认知活动得自觉性,认知系统得自我评价与自我控制能力也有了相应得进展。由于本课时内容具有较高得抽象性,学生们会感到困难,因此在教学中,我除了引导学生自主、探究、合作学习以外，还通过启发式教学,设置大量得问题情境,来激发学生得学习兴趣与进一步培育她们分析、归纳、概括能力。3 教学目标 3、１ 知识与技能 1、能概述 DNA 分子复制得过程及特点 2、理解 DNA 复制得条件与半保留复制得生物学意义。3、2 过程与方法 1、通过介绍 Mese ｌ so ｎ、stehl 得试验,引导学生分析、比较、推理、归纳,培育科学得思维。2、通过引导学生观察拉链与 D Ｎ A 复制得比较,鼓舞学生大胆想象、猜想，培育学生自主探究、合作学习、分析问题、解决问题得能力。３、３ 情感态度与价值观 １、加强学生得逻辑思维能力与计算能力。 ２、领悟科学探究得能力４ 教学方法用纸片制作得教具让学生探究掩饰 D Ｎ A 复制得方式,以及充分发挥多媒体计算机得独特功能,把Ｄ NA 得复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。将这些较难理解得重、难点知识变静为...
