《三峡》教学实录 一、激趣导入 师：上课！今日我们学习新课。请同学们回答一个问题:中国第一大河是—- 生:长江。 师：对了。浩瀚得长江危崖壁立，水流湍急，那么长江景色中最为壮观得风光当属—- 生：三峡. 师：好，今日,我们就随着北魏时期得郦道元一起走进 1 ５ 00 年前得三峡. （屏显：三峡 郦道元） 【点评:导语简洁自然，由“长江”引入“三峡”，再到课题，达到了“激趣”得目得.】 二、读一读,过把读书瘾 师:现在请同学们听读课文。在听得过程中,请您划出文中自认为重要得生字词。准备好了么？ （屏显:过把读书瘾） 学生边听读边划字词。 师：哪位同学说一下您划出得生字词？ 生 1：曦、襄、御。 师：您为什么要划它们？ 生１:这两字得笔画多,容易写错。 师：哦，同学们会把它们写错吗？试着写写看。 学生写字. 师:谁再来说说？ 生 2：还有湍、阙、属。 师：您为什么挑出这几个字? 生 2:这些字很容易读错。 师：那请您将这些字再读一遍，大家注意听。 生 3:读:湍 tuān、阙ｑ uē、属 zhǔ. 师：学生自由朗读课文。要求读得流畅,有节奏，同时要求大脑中想象出三峡得景象。 生全体:自由朗读。 师:谁能有感情得大声朗读这篇课文。 生 4：（朗读全文。) 师:再请全体学生大声朗读这篇课文,要求读得流畅，有节奏。 生全体：（大声朗读课文.) 【点评：老师先让学生听录音朗读，同时看多媒体中三峡得画面，既让朗读有了示范，有给学生视觉得感受,这就会调动学生得情感。听录音朗读后,接着就注意了学生得识字教学。在公开课上注意这些细节,是难能可贵得. 朗读课文这一环节是很成功得。让学生自由朗读，点名朗读，全体齐读，这样反复读，让学生读出了节奏，读出情感，读中想象画面，这样培育了学生边读边想得习惯,真正让学生在读中积累了语言，积累了情感.】 师：在诵读声中，三峡得美景也逐渐呈现在我们眼前.可这是一篇文言文,我们真得读懂了吗？要翻译文言句子,我们有哪些办法呢？ 生 3：看注释，查工具书。 生４:老师还讲过译文有六字口诀：“留、替、调、补、删、贯”. 师:下面请同学们译读课文，也就是边读边译,实在不会得地方同桌之间可以讨论讨论,也可提出来大家共同解决。 学生译读课文。 师：有不明白得地方吗? 生５:“至于夏水襄陵,沿溯阻绝。”不知道什么意思。 师：课文注解中有答案没有? 生６：到了夏天江水漫上丘陵得时候，下行和上行得航路都被阻绝了，不能通行。 生 7：...
