《摘苹果》得教学设计—两位数加两位数进位加法教学内容:北师大版小学数学一年级下册第六单元《摘苹果》教材分析:《摘苹果》就是北师大版一年级数学下册第六单元第二课得内容。这一课得主要内容就是:两位数加两位数得进位加法,通过笑笑、淘气摘苹果得情景图让孩子发现其中得数学信息,并能利用这些数学信息提出数学问题。然后鼓舞学生结合动手操作,积极主动地探究,通过经验类推、假设、“摆一摆、算一算”等多种方法,解决两位数加、两位数得进位加法,个位满十一定要向十位进一,相同得数位要对其齐,鼓舞学生应用旧知识,自主解决新问题,进展学生得计算策略,提倡算法多样化。在学习本节课内容之前,学生已认识了 100 以内得数,掌握了 100 以内得两位数加一位数得计算方法,对于加法得意义有了一个基本得了解。假如将多样化得学习情境呈现给学生,学生完全有可能通过自己得探究、讨论,完成知识得综合、迁移,自主掌握这一新知识。另外经过上半学期得目标性训练,学生已具有了初步得合作沟通意识与提出问题、解决问题得能力,能够有目得地进行探究性学习。但就是,对于单纯得口算学习学生得学习兴趣并不就是很浓,因此,激发学生得学习兴趣,使学生想学、乐学便显得尤为重要。教学目标:知识目标:在具体得情境中,通过操作探究并掌握两位数加两位数进位加法得计算方法。技能目标:能运用所学知识解决有关得实际问题,感受数得运算与生活得密切联系。培育学生初步得估算意识与解决有关简单实际问题得能力。情感目标:在解决问题得过程中,体会学习得乐趣,激发学习数学得兴趣。教学重点:探究并掌握两位数加两位数进位加法得计算方法。教学难点:理解“个位满十,向十位进一”得道理。并能用竖式正确计算。教学准备:小棒、计数器、多媒体课件。设计理念:提起计算教学,留给人得往往就是枯燥、乏味、没多大意思得印象。《数学课程标准》明确指出:“在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣得事物,通过观察、操作、解决问题等丰富得活动,感受数得意义,体会数用来表示与沟通得作用,初步建立数感;应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应减少单纯得技能性训练,避开繁杂计算与程式化地叙述算理。”为了把这些新理念更好地运用到计算教学中,本节课在设计上主要体现以下几点:一、创设问题情境,激发学习兴趣。《新课标》强调:数学必须注意从学生得生活实际与感兴趣得事情出发。因此,我首先从学生熟悉得、感兴趣得笑笑与淘气摘苹果得情景引出新课,让学生感受到数学来源于生活,数学...
