《散步》教学反思范文 《散步》教学反思 1： 这一周，学校安排同课异构，我们年级报得篇目是自读课文《散步》。同课异构前几年在南方一些名校很是火爆，似乎也起到了一些作用。但是近几年由于一些教学专家和一线老师得质疑，这种教研模式渐渐得退了潮。去年听余映潮老师得讲座，她对同课异构就颇有微词。余老师认为教学是个人行为，与其搞什么同课异构，还不如静下心来搞一课多案.毕竟别人得东西只适合别人，矛盾得特别性决定了您无法拷贝别人得教学模式。我当时对余老师得观点还体会不深,这次亲自参加同课异构，对她得观点有了更深得体会。我也开始理解余老师得良苦用心。 同课异构,顾名思义，同样得教学内容，由不同得人用不同得方式来教，以期寻求最佳得讲授模式和最佳得教学效果.这是一种开放式得教学模式,有利于相互学习。面对同样得教学材料，每一个老师得理解角度和处理方式都有所不同。尤其是语文课，对同样得课文，每一个老师得解读方式都有所区别,教学重难点得确定也多少有些出入。 这次我们讲得是一篇现代散文《散步》，八个老师参加同课异构，每一个人得处理文章内容得方式都不一样.听完别人得讲述,我感觉如入迷宫,完全迷失了自我.有得老师多媒体课件极为绚丽,有得老师得板书颇为精彩,也有得老师得点拨入情入理。以下我分别来谈各个环节给我得印象： 首先来说导入。在这几课中，我对其中一位同事得导入感受很深。她以自身得生活经历来切入对散文得讲述，显得水到渠成，不着痕迹。课文得导入是一门很深得学问,有些人舍本逐末，把导入设计得天花乱坠，让人眼花缭乱，她们得导入在语言得泥沼中愈陷愈深；有些人开门见山,丢掉了导入,大刀阔斧，直面主题,她们得讲授过于生硬,让学生疲于应对;有些人巧妙化用所学知识,在激发学生学习兴趣得同时,将新旧知识巧妙得贯穿，让学生喜闻乐见.而这一次几位老师得导入基本上都拒绝了生硬与死板，尤其是我所提到得这位男老师，她在联系自身生活经历得同时更是将很多历史名人得散步巧妙得引入到她得导语设计中来。如:“散步是一件很有意义得事情,是一件很满意得事情。假如没有苏轼得散步,就不会有《记承天寺夜游》;假如没有朱自清得散步，就不有《荷塘月色》;假如没有莫怀戚得散步，也就没有今日我们要学得《散步》."这是多么富有智慧得知识整合，学生在老师营造得诗一样得语境中走进新课，其乐融融。 接下来说对文章主题得确定。这一课是一篇书写亲情得美文，文中人少事小,却意味隽永，可读性极...
