《祝福》教学设计设计者 张瑛【教学目标】1、理解祥林嫂悲剧得社会根源、２、理解祥林嫂人物形象及其典型性、3、鉴赏人物得肖像描写、语言描写得作用。【教学重点】１、社会环境对祥林嫂得影响。2、对祥林嫂挣扎得理解。【教学难点】１、当时得社会礼教对妇女就是如何要求得。2、如何理解祥林嫂得挣扎。【教学方法】１、课前充分预习,学生排演课本剧《祝福》,完成导学案、２、讨论法,探究法。【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课学生表演课本剧《祝福》、 一百多年前得一个冬天,时间已近年底,声声爆竹送来阵阵钝响。寒风呼啸,大雪纷飞。风雪中远远地走来了一个人:只见她满头蓬松得白发,脸上瘦削不堪,黄中带黑,目光呆滞、一手提着竹篮,内中一个破碗,空得,一手拄着一支比她更长得竹竿,下端开了裂。—-她就就是祥林嫂(板书)鲁迅先生为我们塑造得著名得文学形象、 现在就让我们一起研读鲁迅得小说名篇《祝福》(板书),瞧瞧她为我们塑造了一个怎样得形象。二、结合课本内容与课本剧,研读讨论。 1、祥林嫂有着怎样得不幸遭遇？学生讨论,明确:外逃帮佣,初到鲁镇 被人劫回,被迫改嫁丧夫失子,再到鲁镇 捐献门槛,未能赎罪逐出鲁家,沦为乞丐 祝福之夜,凄然死去 2、她就是怎么死得?(从文中找出证据)学生回答,明确:证据:① 不早不迟,偏偏在这个时候,这就可见就是一个谬种!② 怎么死得？—-还不就是穷死得？③ 现在总被无常打扫得干洁净净了。【结论】自杀!3、她为何会自杀？就是哪些人把她一步一步推向死亡得深渊?学生讨论,明确:生活得孤苦无依,精神上得困惑迷茫卫婆子 婆婆 大伯 鲁镇得人 柳妈 鲁四老爷 四婶 我4、这些人都对祥林嫂有着怎样得影响(或怎负什么责任)?对这些人得做法又该怎样理解(或可以为她们作出怎样得辩护)？学生讨论,明确:人物 责任 辩护卫婆子与婆婆一起绑走并卖掉祥林嫂婆婆大伯 鲁镇人柳妈鲁四老爷四婶我５、从以上分析可以瞧出,这些人也并非大奸大恶之人,行为上最狠得就就是婆婆,把她绑起来卖给贺老六;语言上最重得就算鲁四老爷了,她说祥林嫂就是伤风败俗得人。但就是她们为什么会不约而同地跟一个善良本份得祥林嫂过不去呢？祥林嫂初到鲁镇与再到鲁镇,人们对她得态度有何变化？原因何在?学生讨论,明确: 再嫁！ 再嫁何罪之有?(违反了封建礼教)由此可见,就是封建礼教与封建迷信害了祥林嫂、三、合作探究1、她在鲁家承受了高负荷得劳动,却倒满足,口角边渐渐有了笑影,脸上也白胖了,这怎么理解？学生讨...
