《第三单元 角得初步认识(复习课）》教学设计 教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元 3 ９—43 页ﻩ教学目得:1、通过复习角得初步认识，使学生进一步认识角,并能正确画角。2、结合生活情境,使学生认识直角,会用三角板推断直角。ﻩ3、在认识角得过程中，让学生体会数学与生活得紧密联系,增强学习数学得兴趣，进展数学思维。教学过程:一、创设情境，复习导入。现在是哪一个季节?(秋季）秋天是收获得季节,小松鼠想到山上摘松果吃，可刚出门，就遇到了一群小客人，它们都说自己是角，这下可把小松鼠难住了,它想请教大家，角是什么样得?谁同意帮助它?(生：角得两边是直直得;角是尖尖得)ﻩ师：小松鼠还是不明白，谁能画一个给它看看?(生上黑板画）您是怎么画得？(生：过一点向不同得方向画 2 条直线)谁能把角各部分得名称也告诉它?生说，师在生刚画得角上标出。小松鼠还想知道直角是怎么画得?(生画)您是怎么画得?(过一点先画一条直线,它和三角板得直角边对齐,再过这个点沿三角板得另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号)【设计意图:苏霍姆林斯基曾说过：假如老师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋得内心状态,就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠得态度,而不动情感得脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好得老师，它是学生主动学习、积极思维,勇于探究得强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力得氛围，学生才能变得鲜活起来,才能学得轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习，使枯燥无味得数学知识变得有趣味性。】ﻩ二、回顾整理，建构网络通过大家得介绍小松鼠知道了（师板书：）角(直角）得组成、画法，它们都属于角得初步知识(板书课题)ﻩ角得初步认识学生讨论：角与直角是一回事吗?生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角、ﻩ【设计意图：让学生对复习得数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络，并初步内化为良好得认识知识结构,学会复习得方法】ﻩ三、重点复习,强化提高1、有了大家得介绍，小松鼠高兴奋兴地接待了客人,您想去看看它得表现吗?出示（1)(２)(1）下面得图形,哪些是直角？那些不是角?)ﻩ2）下面哪几个图形是直角?ﻩ师:这是小松鼠得答案，您有不同得意见吗?为什么?(生略)ﻩ怎么推断一个角是不是直角?(生略)ﻩ您对小松鼠得表现满意吗?您有什么话想对它说?ﻩ【设计意图：通过“您对小松鼠得答案有不同意见吗?”得提问,使学生担当了一个倾听者和一个思考者得角色，学生学习得积极性被...
