《能被 3 整除得数得特征》教学片段 ◆您现在正在阅读得《能被 3 整除得数得特征》教学片段文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!《能被 3 整除得数得特征》教学片段教学内容:苏教版小学数学教材第十册第 41 页“能被３整除得数得特征”，“练一练”及练习七６~9 题。教学目标：1、知道能被 3 整除得数得特征，会迅速推断一个数能否被 3 整除。2、结合认知教学,注意培育学生得观察能力、抽象概括能力，进行初步得逻辑思维训练。教学过程：一、习旧１、游戏：听数打手势（推断能被 2、5 整除得数)。投影出示：这个数若能被２整除,则出示左手 2 个指；若能被 5 整除，则出示右手 5 指；若能同时被 2、5 整除，则出示两只手。820 ９６４ 60002、问:您是根据什么来作推断得？师:我们推断一个数能否被 2 或５整除,是根据这个数个位上得数字来作出推断得。二、授新1、口算:算出下面各数除以 3 得商。2 ２ 92、激疑。（1)师:以上各数都能被 3 整除。您能从各数得个位上找出什么特征吗？（这些数个位上从 0~９各数都有,没什么特征。）其她数位呢?(也找不出什么特征。)（２)老师把上面任一数得各位得数字交换位置,如：2 １ 6-261－1 ６２－12 ６-6 １２-6 ２１,请同学们检验一下变换后得数还能被 3 整除吗？其她得数，同学们自己再找一两个变换数位,看调换数位后得数是否仍能被 3 整除。师:变换后得数还是能被 3 整除,说明这里边就有神秘了,什么神秘呢?揭示课题：能被３整除得数。（板书)3、分析师：一个自然数得值，有数码及数码在哪一个数位这两方面决定。从上面一个数如能被 3 整除,交换数位上得数后仍能被３整除,可以知道能否被３整除与数码在哪个“数位”上无关,而是由所有得“数码”决定得。4、探究。(1)用 3 根小棒摆数。① 师投影示范,如：把 1 根小棒放在数位表得个位上,再把２根小棒放在百位上，这个数是 2 ０ 1，２ 01／3=67；……② 生摆棒、记数,除以 3,再记下结果。百十个小结：用 3 根小棒摆出得数都能被 3 整除,摆出得数得各位上数得和就是小棒根数３。┃┃┃③ 您能用３根小棒摆出不能被 3 整除得数吗?(学生试摆，不能。）(2）用同样得方法让学生用６根、９根小棒摆数,得到与上面同样得结果。百十个（3)再让学生用 5 根、8 根、7 根、4 根、２根小棒摆数,看能不能摆出一个被３整除得数。通过刚才摆棒、计算，您发现了什么?小结:凡是用３根、6 根、9...
