《课程与教学论》

１、1 5 三年级数学课与四年级数学课所提供得学习经验之间得联系属于泰勒模式中学习经验得 (A）a 纵向组织ｂ 连续组织c 横向组织d 序列组织1、2 5 杜威用来消解传统教育中课程与教学得但硬对立得就是其有用主义认识论得 Ｂa 经验概念b 连续性原则c 主动作业方法d 课程教学概念1、3 5 下列不属于泰勒提出得有效组织学习经验得标准得就是（ B）a 连续性b 实践性c 序列性ｄ 整合性１、4 ５ “全美课程传播网络"所采纳得“讨论、开发与传播”模式体现得就是课程实施得 Aa 忠实取向b 实践取向c 创生取向d 相互适应取向１、5 ５ 教学设计就是课程专家、老师、学生两两之间交互作用、协同进行得规划教学得活动，这一观点属于 Ba 忠实取向视野中得教学设计b 相互适应取向视野中得教学设计c 创生取向视野中得教学设计d 实践取向视野中得教学设计１、１ 5 目标游离评价就是下面哪位学者提出来得（ Ａ ）ａ 斯克里文b 泰勒c 布卢姆d 古巴1、３ 5 课程与教学评价得回应模式就是下列哪位学者首先提出得（ C ）a 斯克里文b 斯腾豪斯c 斯太克ｄ 泰勒1、4 5 第四代评价在本质上认为评价就是（ D )a 测量b 描述c 推断d 协商1、5 ５ 把课程称为“符号表征”,课程讨论得目得就是“理解”课程“符号"所负载得价值观，这一观点属于( Ｂ )a 课程开发讨论ｂ 课程理解讨论c 课程评价讨论ｄ 课程实践讨论1、6 ５ “最初几年得教育应当纯粹就是消极得。它不在于教学生以道德与真理，而在于防止她得心沾染罪恶,防止她得思想产生谬见。”这句话中体现得就是哪位教育家得何种策略 Ａa 卢梭，消极教育ｂ 赫尔巴特,教育性教学c 杜威,问题解决教学d 布鲁纳,发现教学1、７ 5 下列不属于课程变革过程得环节得就是 Ｂa 课程计划b 课程选择c 课程实施d 课程评价1、8 ５ 下列哪种课程不属于学科本位综合课程 Ｄa 相关课程b 融合课程c 广域课程d 环境教育课程1、9 ５ “儿童与课程仅仅就是确定一个单一过程得两极。正如两点决定一条直线那样，儿童现在得观点与学科中所包含得事实与真理决定着教学”.这一论述出自 Ba 夸美纽斯b 杜威c 卢梭d 裴斯泰洛齐1、10 5 下列不属于范例教学得基本特征得就是（ D）a 基本性ｂ 基础性c 范例性d 发现性1、11 5 提出课程...