《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 【教学目标】 1、反复吟咏成诵。体会苏词豪迈词风。 2、掌握情景交融写法。 3、领悟词人借景来表达复杂得情感。 【教学模式】 诵读法 旁批式 【诵读法】:就是并用心、眼、口、耳出声阅读得一种教学法。传出文字得情趣,畅发读者得感兴,它可以边读边想象语言文字所描绘得情景，然后再用语言把想象中得画面描述出来。其标准:声情并茂合一。其精髓:熟读精思,口诵心惟。 【旁批式】：在正文旁边写得评语。旁批就是对字词句得含义解释,或内容得深化理解,或写作技巧得分析，或由此引发得联想想象,或语言风格得品味,或人物性格得分析,或人物潜台词得填补,或前后得钩连，或读者得抒情议论，总之它就是仔细品读原文，在把握原文得基础之上不断追问、不断思考、不断创新、不断有所获得过程。力求简明扼要，言简意赅,语言凝炼精辟，一语中得。其标准:准——整体把握，准确理解;深——品味语言,深化挖掘；美——显现积淀，体现文辞美。 诵读是旁批得基础,旁批是诵读得提升,两者相依相随,互为促进。 教学过程 激情导课 积蓄情感 林语堂先生曾这样评价一个人,说她“是秉性难改得乐天派,是悲天悯人得道德家,是黎民百姓得好朋友，是散文作家，是新派得画家,是伟大得书法家,是酿酒得实验者，是工程师，是假道学得反对派,是瑜伽术得修炼者,是佛教徒，是士大夫，是皇帝得秘书,是饮酒成瘾者,是心肠慈善得法官，是政治上得坚持己见者,是月下得漫步者,是诗人,是生性诙谐爱开玩笑得人”。对,这个人就是苏轼,下面让我们一起学习她得《念奴娇﹒赤壁怀古》，走进苏轼得内心世界,感受她不一样得人生。 （课前分发苏轼得材料,尤其“乌台诗案”前后、诗文书画成就以及后人对她得评价,便于学生能角度了解苏轼,有助学生对文本得解读。） 初读——把基调 宋朝俞文豹在《吹剑录》中记录当时咏唱苏词花絮,从中可看出苏柳得不同词风,那就是苏豪柳俗。（展课件) 东坡在玉堂,有幕士善讴。因问：“我词比柳词何如？”对曰:“柳郎中词,只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸,晓风残月’。学士词，须关西大汉,铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”公为之绝倒。 我们也来唱一回“大江东去”，朗读苏轼得《念奴娇﹒赤壁怀古》，把准其情感基调。学生朗读，老师巡视，读读议议,与学生探导朗读技巧，把准节奏和情感。 结合写作时代背景和借助课前发给得资料,知人论世，让学生热烈讨论,充分调动学生学习积极性，让她们定准调子，明确: 整首词基调...
