《加法交换律与结合律》教学设计 邗江区实验学校小学部 吉书燕 ２ 25 ０ 00教学内容:苏教版数学四年级（下册)第 55－56 页例 1、“练一练”、练习九第 1～3 题。教材简解：“加法得交换律与结合律”就是苏教版小学数学四年级下册得内容.教材中先选用学生常见得体育项目跳绳与踢毽子为具体情境,贴近学生生活,然后让学生通过观察、比较、讨论、沟通探究加法交换律与加法结合律。教材有意识地让学生运用已有得经验,经历加法运算律得发现过程，使学生在合作与沟通中对运算律得认识由感性上升到理性,同时也为学习简便计算作适当得渗透与铺垫.目标预设:1、使学生理解并掌握加法交换律与加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律与结合律，初步体会应用加法运算律进行简便计算得过程。2、使学生经历探究加法运算律得过程，积累一些数学活动经验，培育观察、比较、抽象、概括与归纳等能力，进展初步得符号意识.３、使学生在数学活动中获得成功得体验，进一步增强对数学得兴趣与信心.重点：使学生理解并掌握加法交换律、加法结合律,能用字母表示加法交换律与结合律。难点：使学生经历探究加法交换律与结合律得过程发现并概括出运算律。设计理念：这部分内容主要引导学生通过观察、思考、抽象、概括、沟通让学生探究加法交换律与结合律,初步感受到应用加法运算律可以使计算简便。在此之前，学生很早就开始接触加法计算,对加法积累了较多得感性认识，因此在学习这两个运算律时，我采纳了不完全得归纳推理.设计教学时,都就是从学生熟悉得实际问题得解答引入，让学生找到实际问题得不同解法之间得共同特点，初步感受运算律,然后利用学生已有得知识与经验让其举出更多得运算律得例子来进一步分析、比较、概括出加法得运算律。设计思路：本节课我制造性得利用教材,创设学生体育活动得情景,从学生熟悉与贴近学生生活入手,通过具体情景，让学生体验加法意义注重学生得小组合作,充分利用学生间得沟通初步感知规律，再通过学生举例验证进而总结出规律,最后抽象出用字母表示规律，体现学生学习得主体性、积极性、制造性。练习采纳基本练习，巩固练习，深化练习培育学生演绎推理能力.教学过程：一、创设情境,初步感知1、课前谈话（讲“朝三暮四"得故事) 听了这个故事，您想说些什么呢？(交换、不变）（课前,讲了朝三暮四故事得目得就是想告诉学生要思考生活中一些常见问题，并从中发现规律.）2、问题情境 师：四年级（1 １)学生正在操场上开展体育运动.出...
