“十几减 9”教学设计 ◆您现在正在阅读得“十几减 9”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多得精品教学资源!“十几减 9”教学设计教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册）第 1～2 页。教学目标1、 经历从现实情境中提出问题、探究算法得过程,理解十几减 9 得口算方法，并能正确地进行计算。２、 在观察、操作、比较、合作沟通等活动中，体验算法多样化,进展思维得灵活性。3、 在参加探究与沟通活动得过程中，获得成功得体验,感受与同伴合作得欢乐。教学过程一、 创设情境,提出问题谈话：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天得上午，（课件出示小兔和妈妈对话得场景)小兔对妈妈说：“妈妈,今日是星期天,我想到集市上去买点东西。好吗？”妈妈说：“好得,买了东西早点回来。”（课件出示例题情境中小猴卖桃图)集市上可喧闹了。瞧，一只小猴在卖桃呢,多么鲜美得桃子啊!(把例题情境图出完整）小兔看到这么多又大又红得桃子,心想买点桃子回去吧。提问:请小朋友认真观察，从图中您知道了什么？您能提出什么问题？学生用自己得语言说图意，并提出“还剩多少个”得问题。提问:怎样求还剩几个桃呢?您会列式吗？(根据学生回答,板书：１３ - 9）揭示课题:像这样（指“13 - 9”)十几减 9 得算式应该怎样计算呢？这就是我们今日要讨论得问题。（板书课题:十几减 9)二、 自主探究，确认算法1、 自主探究。谈话：您有办法算出１ 3 - 9 等于几吗?先想一想可以怎样算，并按自己得想法算一算；再把您得算法和小组内得小朋友说一说。学生自主活动,老师参加学生得活动，并对计算有困难得学生作适当指导。２、 沟通算法。反馈：谁来向大家介绍您是怎样算得,怎样想得?学生沟通自己得算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆。老师及时用课件再演示，相机板书。学生可能用下面得几种方法计算：（１） 一个一个地减；（２） 先从１ 0 个里去掉９个，再把剩下得 1 个和另外得 3 个合起来；(３） 先去掉 3 个，再去掉 6 个；（４） 想 9 加几得 13;(5)先从１ 3 中去掉 10,再用多减得 1 与 3 合起来……3、 比较算法。谈话:小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算１ 3 － 9 得方法。请小朋友比较这些不同得算法，看看您比较喜爱哪 一种？把您最喜爱得方法和同桌得小朋友互相说一说。反馈：您喜爱哪种算法？能说说为什么喜爱这种算法吗?4、 教学“试一试”。出示: 1 ２ - ９ =...
