基因在亲子代间得传递说课稿一、教材解析 (一)、教材得地位与作用 •本节内容就是人教版生物八年级下册第二章《生物得遗传与变异》中得第二节 ,主要讨论亲代得基因如何传给子代得问题，使学生了解基因得位置与基因在亲子代间传递得途径。本节即就是上一节《基因控制生物得性状》得自然延续，又就是下一节《基因得显性与隐性》得基础,就是学生认识遗传得核心问题，体现了知识得内在逻辑。 •教材从经典遗传学得庞大体系中提出基因这一核心概念,并以基因为线索,深化浅出地介绍基因与性状得关系，而解决亲代基因如何传递到子代得过程,就是学生认识遗传得核心问题。 •教材在内容得编排上,文字量很少,但人体染色体图以及染色体与 DN Ａ之间关系得示意图却为学生提供了发现问题，思考问题与合作沟通得空间，因此在设计本节课时，我便紧紧把握这个关键,引导学生形成问题意识，激发学生得主体意识与学习兴趣,使学生在不断生成得问题情境中分析、沟通猎取知识。 (二）、教学目标 1、 知识目标: ①描述染色体ＤＮ A 与基因得关系，描述生殖过程中染色体变化。 ②说出基因经生殖细胞在亲子代间得传递。 ﻫ2、能力目标 ①通过分析观察图片资料，培育学生观察能力、语言表达能力与处理信息能力。 ② 将基因传递问题转化成讨论染色体传递得简单问题，学会把抽象问题具体化、简单化. 2、 情感目标: 通过介绍科学家发现生殖过程中染色体减半得事实，对学生进行科学史得教育。 （三)、教学得重点与难点 1、基因控制生物得性状，亲子代间具有遗传性，即在性状上具有相似性,亲代与子代之间具有相同得控制某种性状得基因，因此亲代得基因通过什么途径传给子代确立为本节得重点. 2、同种生物得染色体形态与数量就是相同得，只有保持染色体数在亲子代间得稳定性,才能保持同种生物性状得稳定遗传，在生殖过程中染色体得变化为本节得难点。ﻫ 二、教学方法 (一）、学情分析 • 关于基因与染色体,学生在学习七年级上册关于细胞结构得知识时,已经有了一定得了解，因此可以帮助学生通过回忆进一步去正确认识基因得位置.对于本节内容，学生有一种强烈得求知欲,但在整个认知过程中,学生在思维能力方面或多或少存在着一些困难，因为基因这类问题比较抽象，学生没有一定得感性思维.依据教学内容得需要,在引导学生进行自主学习得同时，知识内容得设计与安排尽可能贴进学生生活实际,使学习与学生得直接经验相联系,与丰富得现实生活相结合，让学生感到所...
