第一单元：长度单位课题一：学会估计，认识厘米尺学习内容： 书上第 1、2 页内容 教学目标：1、 知识与技能：通过观察、测量活动，使学生认识统一长度单位的必要性。能估计出物体大概长度。认识厘米尺，米尺、卷尺等其他测量长度的工具。2、过程与方法：通过活动使学生经历长度单位形成的过程，会估一估。 3、情感态度与价值观：培养学生的观察能力，操作能力和合作意识，养成细心、认真的学习习惯。教学重点：能借用物体估出物体的长度，并正确认识厘米尺。教学难点： 正确估出物体的长度教具准备：直尺，卷尺，米尺，学具准备：直尺教学过程：阶段目标预期目标教师活动学生活动一 、情 景导入操作，学会估计物体长度的方法。知道什么叫估计（估一估）1、小兔子拔了一根萝卜，想知道自己的萝卜有多长，他有一些工具，你能用这里的工具帮助他量一量，大概有几个这样的工具长呢？知道量的方法2、你能用这个方法量量数学书的一个边大约有多长吗？可以选用盒子里的工具量一量汇报结果讲解：刚才大家得出的这种测量物体大概长度的方法就叫估计法。板书：估计（估一估）操作中展示量的方法边沿着边量，大概需要几个萝卜大概有（）个工具长。操作 二 、估 计方法进一步探究估计物体长度的方法。动手操作，质疑引出刻度尺1、P2—1、3看懂题意明白“大约”就是大概、差不多的意思可以用些方法辅助自己。（手指等）2、p2—2清同学们小组内用整支铅笔估计量出桌子的长边短边和高的大约长度。汇报结果和测量方法同样长的边为什么大家量出来的结果不同？如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么测量工具呢？板书：尺子认真看图和文字，讲讲看懂了什么有什么好方法小组动手操作用的工具不同，有长由短。尺子三 、认 识厘 米尺 及厘米认识厘米尺1、 出示直尺这一学习用具叫什么？板书——直尺2、 观察直尺，你发现上面有什么？根据学生回答板书：数字 刻度 字母直尺有数字、刻度、字母1（1）观察数字，你有什么发现？按顺序读一读尺子最左端是几？0 表示什么？我们给他起个名字：0 刻度（2）观察刻度线，你发现什么？长刻度线对准的是几，就是刻度几（3）字母是什么？Cm 表示“厘米”的意思，是厘米的英文缩写。板书：cm讲解：厘米是一个常见的长度单位。从 0，1，2……安从小到大的顺序0， 表示没有；开端起点刻度线有偿由短cm四 、扩展介绍其他的测量工具介绍其他长度单位你还知道那些测量长度的工具，知道他们都可以测量什么物体...
