从心出发——浅谈幼儿园班级管理班级是一个“大家庭”，它包含着人、事、物等方方面面的内容。幼儿园一日活动中的班级管理，既有对不同个性的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。我通过这数年的教学，对班级的管理工作也有了一些自己的体会：一、班级老师的配合班内老师之间配合得是否和谐直接关系到班级管理的好坏。老师互信任任、互相帮助、互相补位是和谐相处的关键。要做到以诚待人、坦诚相待，也就是相处要“真诚”。有人说：夫妻之间有一个磨合期。而班内老师同样也需要一个磨合期。刚换配班老师时，有些不适应也是正常的，假如在工作中常常换位思考，互相理解、体谅，那么磨合期就会不久过去，老师之间就会不久适应，就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。以诚相待就是时时处处事事为别人着想一切以工作为重。和谐就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在规定上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能甲老师 A 规定，乙老师 B 规定，也不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。刚和我的配班黄老师搭档时，发现她有个习惯她手里总爱拿着一个记录本，特别是进区活动时，她会一边指导孩子，手里的笔也一边在写个不断。原来她是在记录孩子操作每一份材料的情况和发现的问题，然后在活动后我们一起协商怎么解决这些问题，大家达成共识后对孩子进行一致的教育。二、班级物品的管理幼儿园班级的财产和物品很多，并且非常琐碎。以前我们班级管理比较随意，导致教室环境容易凌乱，有时候找一些教玩具都要找半天，增长了老师不必要的反复性工作，无形间减少了我们老师的工作效率。曾经在书本里结识了一个词叫“五常管理法”，“五常法”是用来维持品质环境的一种技术、是一种管理理念，这种方法被广泛运用于各机构中，取得管理方面的奇迹。虽然我对“五常管理法”的结识比较肤浅，但从中也得到不少启发。1、常清理（seiri）： 在幼儿园“垃圾”也是“宝贝”，但是所有的东西堆在教室就会显得很杂乱，也不符合卫生。我把班级内必要的东西与不必要的东西明确地，严格地区分开来，做到分层管理。2、常整顿（seiton）要使班级内所有的物品保持整齐有序的状态，每一件事物都有名有家，并贴上相应的标签，解决找东西的苦恼。我班还设立了“班级文献夹”，里面存放一些常用的班务资料。如：课程表、……等，既便于老师随时查看，还可避开资料遗失。...
