3* 现代诗二首1．会认“巢、苇、罗”等 6 个生字。2．抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。3．通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。教学重难点：1．抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。2．诗歌意象分析。1 课时《秋晚的江上》一、新课导入用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的江上》。二、了解作者和时代背景刘大白(1880—1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919 年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931 年开始，刘大白闭门进行写作。1932 年 2 月 13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长辞，享年五十三岁。三、初读诗歌1．教师范读。(注意语速、语气、语调)强调字音：一瞬(shùn)2．学生齐诵读。第一遍，读准字音。第二遍，感受诗歌内涵。在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？归鸟、夕阳、芦苇。在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。四、赏析诗歌1．鸟儿要干什么？是怎么样的状态？鸟儿归巢，倦了。2．“驮”字突出了什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。3．“双翅一翻，把斜阳掉在江上”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。4．“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。5．体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。倦、驮着、翻、掉、妆成。6．从景色中感受到作者的心情是怎样的？无比欣悦。五、深入探究1．二十世纪初的中国是怎样的社会？军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。2．在这样的情境下，作者是怎样的心情？流连景物、忘情山水，诗人一瞬间的高兴之感流露出来。3．齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入到朗读中去。《花牛歌》一、新课导入过渡：见过了秋晚的江上的...
