爬天都峰 部编版—语文—四年级上册17.图片导入，激发兴趣—初读课文，整体感知—深入议读，领悟课文——总结全文，体会情感教学目标1. 会认“级、链”等 5 个生字，会写“哩、级”等 10 个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。2. 能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。3. 把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。4. 了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。教学重难点：1. 把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。2. 弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。3. 读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。 有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。图片导入激发兴趣，哩 级 链颤攀猴 鲫 念 辫呵 初读课文， 识记生字 阅读课文，熟悉生字词，并说一说课文主要讲了什么内容。 课文讲述了“我”和一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。初读课文，整体感知 课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？事情发展顺序。爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后初读课文，整体感知 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画。深入议读，领悟课文 从哪些地方可以看出“我”害怕、畏惧的心理？① 我爬得上去吗？②真叫人发颤！ 深入议读，领悟课文 作者看到了什么从而下定决心爬上峰顶的？他们是怎样爬的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？深入议读，领悟课文 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” “我”和老爷爷的第一次对话。深入议读，领悟课文“ 小朋友，你也来爬天都峰？”“ 老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？ 表面上是怀疑，实际上是赞叹，表达敬佩之意。说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。深入议读，领悟课文“ 小朋友，你也来爬天都峰？”“ 老爷爷，您也来爬天都峰？”这两句对话应该用什么样的语气读出来应该用不可置...
