《两位数乘两位数得笔算乘法》课堂实录及点评 ◆您现在正在阅读得《两位数乘两位数得笔算乘法》课堂实录及点评文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《两位数乘两位数得笔算乘法》课堂实录及点评 一、导入师:刚到宁波，叶老师发现有一种“福娃”玩具特别好卖!(出示图片及有关数据）请问,买５个这样得福娃要多少元?生 1：24×5=120 元。师:解决这个问题,我们用到了什么旧得知识！(板书：旧知识)生 2：两位数乘一位数得笔算。师:那么，假如买 1 ０个这样得福娃,又该付多少钱呢?生 3:２ 4×10＝24 ０元。师:在这里，我们又用到了什么旧得知识！生 4:两位数乘整十数得口算师：假如老师想买 12 个福娃,该怎样计算需要得钱呢？生５:2 ４×12师:与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比,这是一道怎样得算式?生合：两位数乘两位数(板书:两位数乘两位数)[评:情境创设具有时代性与现实性，这是教学情境有效性得重要标准。老师善于把握最新社会生活中发生得信息,北京奥运吉祥物刚刚公布，学生们对此题材十分感兴趣，讨论这个问题得积极性十分高涨，这对于学习数学知识起到了很好得促进作用。有效得情境也使计算教学过程成为了提出问题解决问题得过程,加强了计算教学得数学思考，这正新课程背景下重视计算教学得价值所在。］师：我们以前学过这类计算吗?生合：没有！师：所以说,这是我们面临得一个新问题！（板书：新问题）以前碰到新问题,您一般会怎么办？生 6:我会请教爸爸妈妈和老师。生 7:我会自己动脑筋解决。生 8:我会请同学帮忙。师：哦!面对新问题,我们各有高招！而这节课，老师将和同学们一起，借助已经学会得旧知识来解决今日遇到得新问题！[评:用旧知识来解决新问题是学习得很好得学习方法,但如何让学生能比较好地接受，需要老师运用好得方法引导。叶老师一开始出示了一位数乘两位数和两位数乘整十数原来已学过得旧知识,然后通过比较引出了两位数乘两位数这一新得问题,先让学生自己谈谈遇到新问题时一般实行得策略，老师在肯定学生原有得各种学习策略得基础上，引导学生学习和尝试运用旧知识来解决新问题得策略,这样既体现了老师尊重学生,又体现了较好地发挥老师得指导、引导作用。]二、探究师：请您估算一下，24×12 得积大约会是多少？生 9：我把 24 看成 20，把 12 看成１ 0,所以 24×１２得积大约会 2 ０ 0。生１ 0：大约是 25 ０。因为我是把 24 看成 25、12 看成 10来进行估量得。师：同学们...
