《人口的空间变化》教学设计(7 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。 《人口的空间变化》教学设计 芮城中学 薛亚刁课题：人口的空间变化 科目 高中地理教学对象高一年级学生课时 1 课时提供者 薛亚刁单位 芮城中学一、教学目标(一)知识与技能：了解人口迁移的概念与分类；能举例说明引起人口迁移的因素。(二)过程与方法：通过分析引起人口迁移的影响因素，提高学生分析问题、解决问题的能力。(三)情感、态度与价值观：正确理解人口迁移的含义，从而使学生形成辩证的人口迁移观点。二、教学内容及模块整体分析 本课选自人教版高中地理《地理 2》。《地理 2》侧重于人文地理的知识，从人口、城市、农业、工业、交通、人地环境的协调进展几方面来学习，人口、城市、农业、工业、交通是一地人文地理的重要组成要素，人地环境的协调进展则是我们经济进展中所追求的目标。本课选自《地理 2》第一章《人口的变化》第二节，人口的变化有数量变化和空间变化，本课谈空间变化。通过本节的学习不仅为今后城市化、交通运输方式变化的学习提供了知识铺垫，而且有利于解决现实生活中的问题：农民工现象、城市化过程中产生的问题等。本课的教学内容有：人口的迁移、影响人口迁移的因素。三、学情分析在本课教学前，我先设计了如下几个问题进行调查：1、你看过电视连续剧《闯关东》、《走西口》、《下南洋》吗？或是看过其中的一部？2、你父母是否在城市打工？出外打工有多长时间了？3、你是否是三门峡库区的移民？(可回家问问父母或爷爷奶奶)通过这三个问题的调查，我发现同学们对人口的空间变化有一定的感性认识，但理论分析却很少，且对概念性的知识更是知之甚少。同学们平常喜爱合作学习，小组间常常采纳讨论来进行学习，且学习的积极性很高。四、教学策略选择与设计 “培育现代公民必备的地理素养”是课程的基本理念之一，本节课意欲引导学生关注人口进展问题，从而形成正确的人口观。在教学活动中，鉴于本节课内容简单、学生易懂、和实际结合紧密等，我采纳合作学习的教学方式。五、教学重点及难点教学重难点：影响人口迁移的因素。六、教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 播放歌曲“走西口”，配独白 听歌曲“走西口” 激情导课，引发兴趣 出示学习问题， 自主学习教材， 理清概个别指导合作讨论问题念，夯实基础 出示挂图，创设情境，点拨 合作探究，解决问题 熟谙规律，构建网络 出示练习题...
