《倍得认识》教学设计 一、教学目标ﻩ(一)知识与技能ﻩ结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”得意义，建立“倍”得概念;(二)过程与方法在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍得直观模型学习过程，把握理解“倍”得本质。(三)情感态度和价值观培育学生操作、推理、迁移及语言表达能力,进展基本数学素养，培育学生良好得学习习惯。ﻩ二、教学重难点教学重点:理解“一个数是另一个几倍得含义，初步建立倍”得概念。教学难点:初步建立“倍”得模型,理解“倍”得含义。ﻩ三、教学准备课件，实物图片四、教学过程(一)复习导入,旧知回顾师:秋天是丰收得季节，瓜果飘香,蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示)ﻩ1、先观察再说一说。)ﻩ1(先出示第 1 幅图（2 个辣椒 ）,依次出示第 2，第 3、第4 幅图。ﻩ问题:先摆了几个 2?又摆几个２?现在有几个 2?(2)出示玉米图（3 个一组)ﻩ问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5 个一组)ﻩ2、让学生看图表述(用“几个几”)说出图中得物品： ４个２、５个３、３个５。ﻩ3、思考：(1)5 个 3,从哪里体现出“5”,又从哪里体现出“３”呢?）ﻩ2(3个 5，从哪里体现出“３”，又从哪里体现出“5”呢?)ﻩ3(３个５与 5 个 3 有什么不同?ﻩ【设计意图】利用学生熟悉得食物图片,增强了简单情境创设得动感，拉近与学生得距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识得对接，做好表示“几个几”得乘法意义和“倍”概念意义得先前储备,为沟通两者得联系做好铺垫。ﻩ(二)情景创设，探究新知。1、初步认识“倍”,建立“倍”得概念ﻩ师:在丰收得季节里，勤劳得小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。ﻩ课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图ﻩ2、用“几个几”表述,初悟“倍”得含义。(1)胡萝卜 2 根，红萝卜 6 根,白萝卜 10 根。)ﻩ2(假如把 2 根胡萝卜看成 1 份，您能把红萝卜得根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数:1 个 2，2 个２,3 个 2。板书:3 个 23、找准关系，用“倍”进行语言表征。（1)红萝卜得根数有３个胡萝卜那么多,呈现更简单得表述方法:“红萝卜得根数是胡萝卜得 3 倍”。ﻩ板书:得根数是得 3 倍。ﻩ指名说，再集体说。ﻩ师:还可以说成几是几得 3 倍呢?（2)自主说一说白萝卜与胡萝卜得倍数关系。(白萝卜得根数是胡萝卜得５倍。)ﻩ及时追问：您是怎么知道得？(因为白萝卜有 5 个 2。)集体数一数。假如有 6 个 2 呢？(就是２...
