《元日》的教学反思有关《元日》的教学反思范文《元日》是北宋大诗人王安石描写新春佳节到来之际的一首颇为 世人传颂的诗歌。本课的教学我旨在让学生感受新春的红红火火、 热喧闹闹的情景，人们意气风发，春风得意的感受，通过以下几个 层次来进行渲染，进行教学：（1）结合学生的知识储备进行教学。先前我们已经学过了《春 联》这篇课文，文章对春联的内容以及所表达的情感都有了一定的 介绍，学生学完课文后，已经有了一定的知识储备，例如：“又是 一年春草绿，依旧十里杏花红”、“春回大地千山秀，日照神州百 业兴”、“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”？?这些脍炙人的 春联一下子就把人们带入了那个欢乐祥和的氛围当中。在进行《元 日》的教学中，我大量的引导学生们联系春联的学习内容去感受元 日中所描绘的欢乐喜庆的氛围，课文之间很好地进行了融会贯穿， 效果很好。（3）结合拓展内容进行教学。当古诗学完之后，我们一起沟通 了古代另外几首描写欢度佳节的情景的古诗，“通宵灯火人如织， 一派歌声喜欲狂，正是今年风景美，千红万紫报春光。”这样的诗 句又扩大了学生们的理解视野，加深了他们的理解，对元日这首诗 歌理解更深了。（4）感受诗句中渲染的“欢天喜地、热喧闹闹”的节日气氛。采纳小组讨论合作的方式教学。导入从学生的生活场景入手：同学们一定喜爱过年，那你们在过 年时最喜爱做什么？学生有说放鞭炮的，有说穿新衣的，有说吃好 东西的，有说走亲戚的？？学生的情绪被带动起来。那你们想不想知 道古时候人们是怎样过年的吗？想。这样很快转入正题。在学生理解诗句的基础上，我设计了几个问题，让学生小组合作学习。目的 是让学生体会诗句所表现出的就意境及作者表达的思想感情。1）元日是什么意思？由此你联想的什么？2）古人过年有哪些风俗？从中感受到怎样的气氛？3）结合作者简介想一想结尾一句有没有更深的含义。通过讨论沟通，使学生体会到诗人所要表达思想感情。由此我想学习之所以需要，是因为有不懂的问题，没有问题就没 有必要学习。这堂课我的几个教学问题都设计得很好，可以引导学 生深化理解课文。但总觉得是在牵着学生走，没有让学生真正读懂 学会。因此，我们应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问题， 启发学生质疑，教学问题应从学生中来，让学生在学习的一开始就 处于主动地位。我们不能满足于给学生设计好的问题，应鼓舞学生 敢问，还要教学生会问，这样才能让学生...
