《分数的基本性质》的教学设计

《分数的基本性质》的教学设计关于《分数的基本性质》的教学设计教学内容：人教版五年级数学下册 57 页内容。教学目标：知识与能力：使学生理解和掌握分数的基本性质，并能应用这 一规律解决简单的实际问题。过程与方法：能在观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程 中，有条理、有根据地思考、探究问题，培育学生分析和抽象概括 的能力。情感态度价值观：体验数学验证的思想，培育乐于探究的学习 态度。教学重点：使学生理解和掌握分数的基本性质。教学难点：运用分数的基本性质解决相关的问题。教学准备：多媒体课件、正方形纸、直尺、彩笔教学过程：一、铺垫孕伏，温故迁移1. 比一比：看谁算得又对又快。2. 说一说：商不变的.性质是什么？3. 想一想：分数与除法有怎样的关系？4. 猜一猜：除法中有商不变的规律，分数中是否具有类似的规律?二、设疑激趣，探究新知（一）故事激趣，引出分数。说出自己从故事中听到的分数。（二）小组合作，直观感知。1. 折一折：拿出三张同样大小的正方形纸，分别用对折的方法平 均分成 2 份、4 份、8 份。2. 画一画：画出折痕所在的直线。3. 涂一涂：（1）给平均分成 2 份的正方形纸的其中的 1 份涂上颜色。（2）给平均分成 4 份的正方形纸的其中的 2 份涂上颜色。（3）给平均分成 8 份的正方形纸的其中的 4 份涂上颜色。4. 比一比：比较 3 张正方形纸涂色部分的大小。5. 议一议：和同伴说说自己的想法。（二）观察比较，探究规律。1. 这三个分数的分子、分母都不同，分数的大小却相等。你能找 出它们之间的变化规律吗？请同学们四人一组，讨论这个问题。2. 汇报沟通。3. 启发点拨。通过从左往右观察、比较、分析，你发现了什么？引导学生小结得出：分数的分子、分母同时乘相同的数，分数的 大小不变。那么，从右往左看呢？让学生再次归纳：分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的 大小不变。4.归纳小结：引导学生概括出分数的基本性质。5.启发思考：这里的“相同的数”可以是任何数吗？（补充板书: 0除外），你能举例说明吗？（三）独立尝试，运用规律。1. 学生独立思考，完成例 2。2. 反馈沟通，订正点拨。3. 小结：我们可以运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同 但大小不变的分数。三、达标检测，内化提升（见《达标测试题》）四、总结收获，评价激励这节课你有什么收获？你对自己的哪些表现比较满意？板书设计：分数的基本性质例 1：分数的分子、分...