《平行线得性质》教案 以下是为您推举得《平行线得性质》教案,希望本篇文章对您学习有所帮助
《平行线得性质》教学目标：(１)知识与技能:探究平行线得性质定理,并掌握它们得图形语言、文字语言、符号语言;会用平行线得性质定理进行简单得计算、证明
(２)过程与方法:在定理得学习中,锻炼观察能力,尝试与她人合作开展讨论、讨论,并表达自己得见解
(３）情感态度、价值观:在课堂练习中，体验几何与实际生活得密切联系
教学重点:平行线得性质
教学难点：平行线得性质定理与判定定理得区别
教学模式:发现教学模式
教学方法：直观教学法、发现教学法、主体互动法
教学手段:计算机辅助教学
教学过程:教学环节老师活动学生活动教学意图复习提问复习提问:判定两直线平行得方法有哪些
怎样用符号语言表述
思考、回答了解学生得认知基础,让全体学生对前一节得内容进行回顾,并为新课得学习做准备
进行新课【大屏幕】请每位同学利用手中得条格纸,任意选取其中得两条线作 l1、l2,再随意画一条直线 l3 与 l １、ｌ 2 相交,用量角器量得图中得八个角，并填表（见附录 1)随后同桌同学交换,再次测量、填表
关注:对于没有带量角器得学生,鼓舞她们在无需测量得情况下,找出图中各角得度量关系
画图、测量、填表思考、动手尝试，方法可能多种多样激发学生探究数学问题得兴趣，使学生获得较强得感性认识,便于探究两直线平行得性质定理
关注学生得实际操作,以及操作中得思考和学生学习数学得兴趣
给学生留有充分得探究和沟通得空间,鼓舞学生利用多种方法探究,这对于进展学生得空间观念,理解平行线得性质是十分重要得
【提问】能否将我们发现得结论给予较为准确得文字表述
总结、表述锻炼学生得归纳、表达能力，鼓舞学生敢于发表自己得观点
【大屏幕】平行线得性质:定理 1、两条平行线被第三条直线所截,同位角相等
简言之: 两直线平行,同位角相等
定理 2、两条
