《棉花姑娘》教学设计(第一课时)(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《棉花姑娘》教学设计（第一课时）西佐小学 石博珍教材简析本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一课写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，而他们却“心有余而力不足”。正当蚜虫得意洋洋地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文采纳童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，老师应尊重学生在学习过程的独特体验”。本课教学力求体现“以生为本，平等对话、以学定教”的教学理念，让学生在文本中尽情徜徉的基础上激活学生的思维，放飞学生的心灵，使课堂成为张扬个性、充满智慧的大舞台。教学目标 1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”七个生字，会写“帮、星”两个字。 2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读课文第一、六自然段。 教学重难点 抓重点词句理解并有感情朗读课文第一与第六自然段，让学生形象地感知棉花姑娘生病时及病好后的样子。课前准备 1、多媒体课件； 2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片； 一、激趣揭题，拉近距离。1．今日我们来学习 30 课《棉花姑娘》，谁来读读课题？生：棉花姑娘。（“花、娘”读出了轻声）师：你把“花”和“娘”读成了轻声，真好听！谁能再读读？生：棉花姑娘。师：读得真亲切。“姑娘”是我们这课要记的生字，说说你发现他们有什么相同的地方？姑娘是指女孩子，女孩子特别美，特别爱装扮的，让我们再美美地读读吧生：棉花姑娘。师：听了你们的朗读，老师的脑海中仿佛出现了一个个亭亭玉立的棉花姑娘。你们看—（课件出示棉花姑娘图）美吧，那我们再美美得读读课文吧！ 2．齐读课题。请全班同学热情地和棉花姑娘打打招呼吧！二、趣味识字，整体感知。 1、棉花姑娘到底发生了什么事呢？请同学们轻轻地打开书 137 页，自由大声地朗读课文。注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。 2、认读生字词：看到小朋友读得这么仔细，生字宝宝都被你们吸引过来了，谁会读？ （1）出示带有拼音的生字词，指名读，齐读。 （2）去掉拼音，开火车读。 3、师生合作读课文：生字宝宝可淘气了，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，...
