《混合运算》教学设计(第 3 课时) 教学内容:教材第 49 页中得例 3 及相关内容。教学目标:ﻩ1、让学生经历含有小括号得混合运算得运算顺序得探究过程,明白“算式里有括号得,要先算括号里面得”得道理。ﻩ2、理解并掌握含有括号得混合运算得运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。3、在解决问题得过程中,让学生充分体会“小括号”在混合运算中得作用。ﻩ4、培育学生独立思考、独立解决问题和积极参加学习活动得能力。ﻩ目标解析:在算式得比较中唤起学生已有得知识经验,让学生经历含有括号得混合运算得运算顺序得探究过程,并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中得作用。教学重点:掌握含有括号得混合运算得运算顺序。ﻩ教学难点:体会小括号得作用,会列综合算式来解决问题。教学准备:课件等。教学过程:一 、复习旧知,导入新课ﻩ(一)计算(课件出示出示下面各题)ﻩ75-36+24 25-20&d i vi d e;5 6&time s;8-5ﻩ1、指生说说每题先算什么,再算什么。2、学生独立计算,并指生板演,然后全班沟通,明确每题得运算顺序。ﻩ(二)说出各题得运算顺序并计算(课件出示下面各题)(1)1 0-5+3= (2)7+(7-6)=ﻩ10)-5+3 =(7+7-6=ﻩ1、学生独立计算,把先算得一步画上横线。2、比较算式,全班沟通。(1)每组中上、下两题有什么相同点和不同点?(2)为什么数字相同,运算符号相同,可运算顺序不一样呢?3、引导学生归纳,初步明白运算顺序:一个算式里有括号得,要先算括号里面得。ﻩ(三)导入新课,并板书课题ﻩ【设计意图:“温故而知新”,让学生独立计算、集体沟通,进一步梳理同级运算、两级运算得运算顺序,并唤起学生已有得知识经验,回顾含有小括号得混合运算得运算顺序,为下面自主探究做好铺垫。】ﻩ二、自主探究,学习新知ﻩ(一)尝试练习,引出规定1、脱式计算。(课件出示例 3)ﻩ7&t i mes;(7-5) (77-4 2)÷72、学生独立完成,同时指生板演,老师巡视进行个别指导。ﻩ3、这两道题有什么相同之处?(都含有小括号)ﻩ4、引导学生归纳:算式里有括号得,要先算括号里面得。(二)变式练习,形成对比1、脱式计算。(课件出示下面题目)7×7-5 77-42÷7ﻩ2、指生说说各题得运算顺序,然后独立完成,同时指生板演,老师巡视进行个别指导。3、比较算式。7×(7-5) (77-42)÷7ﻩ7&time s;7-5 7 7-42&di vi de;7)ﻩ1(上、下两个算式有什么不同?(2)在进行脱式计算时要...