《电磁铁的磁力(一)》教学反思(2 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
1、《电磁铁的磁力（一）》教学反思铺田小学 杨晓梅 在上节课制作、讨论电磁铁活动中，学生已对“影响电磁铁磁力大小的因素是什么
”产生过讨论兴趣
从这节课开始，就将通过实验，通过一系列数据来探究影响电磁铁磁力大小的因素，这是一项很有意义又有一定挑战性的活动，充分而深化地开展这项探究性活动，对培育学生的探究能力，通过数据分析解决问题的能力都有好处
本课第一个活动，讨论电磁铁的磁力大小与哪些因素有关
此项活动前，应复习上节课电磁铁的组成和工作前提等相关知识，为讨论影响电磁铁磁力大小的因素作下铺垫，引导学生从线圈、铁芯、电池（电流）三个方面去考虑问题
在每一个方面又会有不同的细节问题，如线圈，学生提到了线圈的粗细、长短、缠绕圈数、缠绕的疏密度等因素，对于铁芯，提到了铁芯的长短、粗细等因素，这些想法都应予以肯定
在学生作出这些假设时，应重点引导学生说明“作出假设的理由”，避开无根据地说法
并要求学生仿照P52表格中的方法，将自己作出的假设及理由填写在表格中，这也是为下节课，讨论其他的因素而作好准备
作出了假设之后，讨论确定本节课讨论的重点——线圈的圈数与电磁铁磁力大小的关系
作为一个对比实验，学生在五年级时已接触过不少，知道为了实验的公平公正，数据的准确，应严格控制实验条件，只能改变其中一个变量，也就是要进行实验探究的变量
在活动前，让学生分组讨论制订实验方案是必要的，这样能明确实验中的要求，使各组在实验条件一致的前提下开展实验，所取得的数据才有可比性，才能从中寻找一些规律来说明一些问题
书中的讨论计划这张表格还是简单的，学生能够快速完成，在汇报沟通时，应重点就“实验要保持哪些条件不变”进行讨论补充，越详细越好，越详细越有利于探究活动的开展
