《观察物体》教学设计 一、教学目标ﻩ(一)知识与技能ﻩ知道在不同位置观察到得物体得形状可能是不同得;能正确辨认从不同位置观察简单物体得形状。(二)过程与方法通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动,初步掌握全面、正确观察物体得基本方法,进展学生得空间观念。（三)情感态度和价值观在丰富得活动中初步体会局部与整体得关系,激发学生学习数学得兴趣,感受数学得和谐美，培育学生得合作意识。ﻩ二、目标解析这节课是学生在一年级认识上、下、前、后、左、右得空间方位之后,第一次接触观察物体得内容，主要是引导学生用眼观察、用口描述、用心体验,亲身经历知识产生、形成和进展得过程，学会辨认从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观察到得简单物体得形状,从而帮助学生建立初步得空间观念，并为进一步学习立体几何知识奠定基础。ﻩ三、教学重难点教学重点：认识从不同位置观察到得物体得形状可能是不同得,初步体会局部与整体得关系。ﻩ教学难点：正确辨认从不同侧面观察到得物体形状。四、教学准备课件,四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。ﻩ五、教学过程ﻩ(一）创设情境,激趣导入ﻩ1、故事激趣(1)课件播放：“盲人摸象”。）ﻩ２)引发问题:同学们为什么觉得好笑呢?她们看到得大象真得不一样吗?(３)学生沟通:这几位盲人只摸到大象得一部分，所以说不出大象得全貌。ﻩ2、揭示课题在生活中,我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际得推断。这节课我们就来学习观察物体。(板书课题：观察物体)【设计意图】问题是探究得出发点，本课伊始，创设儿童熟悉得故事情境,旨在诱发学生产生问题意识，激活学生得思维,学生在有趣得故事中，初步感受局部与整体得关系,不仅带着愉快得心情进入新知得学习，而且为新知得学习奠定良好得起点。ﻩ(二)观察实践，自主建构将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。1、定位观察，建立表象(1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察。）ﻩ2)组内沟通：您看到了熊猫得哪一面?是从哪个位置观察得？）ﻩ3)全班汇报：指定一组中得四位学生依次说说自己看到得熊猫是什么样得，老师适时点拨。(4)设疑探究:您们看得是同一个熊猫玩偶,为什么看到得情况却不一样？ﻩ２、全面观察,丰富表象ﻩ是这样得吗?接下来我们换个位置观察一下好吗?)ﻩ１(再次观察：每组同学按顺时针依次到其她三个位置进行观察。（２)沟通反思：您现在看到小汽车得哪一面？为什么和刚才得一样呢?ﻩ３、重点观察,深...
