“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会今年印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负 担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策"。为了切实贯 彻落实“双减”政策，真正做到缓解教育焦虑，促进学生全 面进展、健康成长。而本次陈特的《“双减”政策下有效作 业的设计》给我们带来了数学作业布置的方向。其中陈特指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做 学习的成功者”。在双减政策下，老师要尊重学生差异，设 计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成果的体 验。这更加考验老师，要求老师要了解每一位学生，掌握每 位学生的学习要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有 数。在本次讲座中，陈特还对老师的作业布置提出 6 点建议。 其中布置“多解题“作业和布置"题组练习“作业等都体现 出老师不能再让学生做大量的、机械的、重复的练习，体现 分层作业的重要性。不仅在数学课堂上要培育学生发散性思 维能力和主动建构能力，在作业中也要对学生的发散性思维 能力和主动建构能力有所体现。陈特的本次讲座，如同一场及时雨，为“双减"政策下 的数学老师如何布置作业指明了方向，给我带来了新的思 考，也让我对小学教育工作又有了更深刻的认识。“双减”背景下的有效作业设计学习心得体会在当前“双减"政策下，老师必须适应新要求，提高课 堂教学质量、课后作业品质，学生的负担才会真正的减轻。 有效作业是提升学生核心素养的重要方式。本次“双减” 政策下有效作业的设计给我们老师对小学数学课后作业的 实践运用提供了可参考的范本，为老师的专业进展提供了 平台。作业是承载学习内容，体会学习方式，实践过程性的学 习任务，要注重作业与教学的配合.这里陈加仓老师提出要 把握预习、课堂、周 末、单元等不同学习时间的作业功能 与特点，设计适宜的作业来促进学生的思考，理解和探究， 同时老师要自主提升设计作业能力.针对不同学习水平的 学生进行分层布置，要让不同层次的学生在适合自己的作 业中获得成功的体验.建议老师要多布置多解题作业，培育 学术发散思维能力，并鼓舞学生选做多做.同时还克布置题 组作业，在对比中加深理解，培育学生主动构建能力.总之，这次的学习，使我感触颇深，老师的成长之路离 不开学生、离不开教材，更离不开不断的学习，有了名师 的引领，在今后的工作中，我将努力改正自己的不足，使 自己在教学上取得更大进步，努力找到属于自己的教育智 慧果实。“双...
