XXXX 中心、学校 2025-2025 学年度教学 工作计划基于“双减”背景，本学年我校结合市教研中心提出的 “学段衔接、学习习惯、单元教学、全科阅读、作业设计” 等重点工作，基于我校教情、学情及教学现状，要集中骨干 力量重点开展大单元教学理念统摄下的课堂教学改革，提师 能、促素养，全面推动教学工作稳步进展，提高教学质量。一、继续强化三项工作，助推学生长远进展（一）深化抓实“常规习惯”，法律规范学生的学习行为一以贯之夯牢可视化的常规习惯。对前期训练中已经养 成的良好的可视化的常规习惯，如课前准备、做笔记、圈点 划、错题整理、演草纸使用等，各学科要在继续加强检查督 促的基础上，借助“师友监督”、“小组管理”的方式引导 学生自我管理、自我教育，把外在的管理要求转化为内在需 要，做到“导行”与“纠错”两手抓，让学生在长期的引导 与矫正不良习惯的过程中养成良好的习惯。在继续攻坚书写 和法律规范答题两项习惯的同时，强化学生课堂学习的习惯的养 成。具体要求：（1）将开学第一个月定为“习惯养成法律规范 月”，结合实际情况制定习惯培育实施方案，落实“训、练、 评”三级联动机制，积极快速推动学生习惯养成工作；（2） 各学科继续完善自己的答题策略和习惯要求，拿出专门的时 间进行指导、训练、强化；（3）各学科课堂上重点培育学 生合作、反思、归纳的习惯；（4）定期开展优秀习惯展评 活动，激发学生的积极性，强化习惯的养成，为学生的长远 进展奠基。（二）深化推动“有效阅读”策略，提升学生的阅读素 养各科老师还要继续搜集与具体教材内容有关的各种形 式的阅读素材、与学科有关的读物等，对已有的素材进行积 累、完善与更新，确保素材的时代性、科学性、可操作性及 学科之间的渗透性。关于“怎么读”的问题，基于上学年提 炼的基于问题解决下的“四步阅读模式”（通读一画读一联 读一选读）的前提下，各学科要结合学科特点继续加强以下 几个方面的讨论：（1）基于阅读的学科课堂教学策略；（2） 学科阅读与学科教学深度融合策略；（3）学科阅读方法指 导策略；（4）学科阅读结果沟通展示策略。老师要进一步转变观念，明确各科教学的过程就是指导 学生理解阅读素材，获得知识信息的过程；课堂教学必须从 以听讲为基础走向以阅读为基础，转变教学方式与转变学习 方式，让阅读成为常态化的学习方式；大力拓展学科阅读内 容，增加学科阅读量，开阔学生的学科视野，掌...
