人教版一年级下册《棉花姑娘》教学设计121

人教版一年级下册《棉花姑娘》教学设计121(4 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。人教版一年级下册《30 棉花姑娘》教学设计 阜外一小 刘冬霞教学目标：1.认识“姑、娘”等 7 个生字。会写“请”和“就”字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：1.认识 12 个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。在各种方式的朗读中进行角色体验。3.指导“请”和“就”两个生字的书写。教学难点：指导朗读。 教学媒体：1.课件2.图片课时：2 课时第一课时教学过程：一、 入课同学们，今日我们来学习课文的第 30 课。（生接：棉花姑娘）二、学文(一)初读课文1.初读课文。出示图片（生病时和病好后的棉花姑娘）通过预习我们知道这篇课文讲了一个有关棉花姑娘治病的小故事。请你用自己的话说说生病时和病好后的棉花姑娘什么样？我们一起看看书中是怎么写的？要求:把字音读正确。 生自读——反馈答案2.学习第一自然段。（1）启发理解。出示第一自然段 假如你就是那位可怜的棉花姑娘心里会怎么想？（2）指导朗读。生自读——指名读——对读 3.再读课文、深化学习。(1) 出示问题 棉花姑娘都请来了哪些医生帮她治病？又是谁把她的病治好的？分自然段读课文。反馈：[师贴图] 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫4.学习第二自然段。（1）读一读棉花姑娘和燕子的对话，想一想你从她们的对话中知道了什么。生自读——出示第二自然段 指名读、答 [师贴词卡] 空中（2）指导朗读棉花姑娘说的话。指名读——指导、评价（3）指导朗读燕子说的话。（4）分角色朗读。（5）小结学法。 5. 学习第三、四自然段。 下面，我们就试着用刚才学习的方法，学习三、四自然段。 （1）自学。 自学提示 读一读 三、四自然段。画一画 棉花姑娘与啄木鸟和青蛙的对话。 想一想 （2）合作学习。（3）全班沟通。出示第三自然段 小组汇报学习情况 [师贴词卡] 树干出示第四自然段 小组汇报学习情况 [师贴词卡] 田里5. 小结板书:（略）6. 学习第五自然段。 介绍七星瓢虫[师贴词卡] 叶子上 这也正是七星瓢虫能为棉花姑娘治好病的原因。句式练习：[师板书：把 被]7. 学习第六自然段。我们真为棉花姑娘感到兴奋！大家再来看看病好后的棉花姑娘。师生接读 8. 分角色朗读全文。三、课中操四、记字、写字 1.检测会认字。2.指导书写。课件出示生字（1）记字 （2）描字 （3）写字 五...