低年级识字课教学流程(8 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。类别教法及学法指导题目低年级识字课教学流程参评主体问题的提出《语文课程标准》在低年段识字教学目标中有这样一条：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教学中去激发，去培育。怎样激发，怎样培育，《语文课程标准》在实施建议中有一段话说得很好：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。解决问题的方式方法创设情境，激趣导入看图学词，初步感知自读韵文，识记生字朗读理解，抒发感情识记字形，指导书写学会积累，拓展升华效果1、识字课教学做到了凭借教材，但又不能囿于教材，对教材作适当的组合、拓宽和延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。2、培育学生形成新的学习方式，提倡了主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集和处理信息、猎取新知识的能力。重视了学生兴趣的培育，情感的激发，语言的感悟积累，学习方式、习惯及价值观的养成。县市区意见市评审意见低年级写字课教学流程一、课题的提出《语文课程标准》在低年段识字教学目标中有这样一条：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的教学中去激发，去培育。怎样激发，怎样培育，《语文课程标准》在实施建议中有一段话说得很好：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。二、解决问题的策略设计流程示意图： 流程使用举例说明一、创设情境，激趣导入人教版二册《识字一》老师可选用音乐激趣，播放歌曲《春天在哪里》，带领学生走进花红柳绿的春天。《识字六》课前老师布置一个真实的动物园情境，黑板上画好森林环境，贴上可爱的动物，为学生营造了真实的氛围，极大地激发起学生的学习热情。【低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。】二、看图学词，初步感知1、创设情境，激趣导入2、看图学词，初步感知趣导入３、自读韵文，识记生字4、朗读理解，抒发感情5、识记字形，指导书写6、学会积累，拓展升华1、多媒体出示课文插图...
