天窗 教学设计教学目标: 1、整体把握课文,了解课文得主要内容,结合课文理解:为什么天窗就是孩子们“唯一得慰藉”。 2、重点学习课文第 5、第 7 自然段,背诵第 7 自然段,学习课文借助具体事物进行合理想象得表达方法。。 3、在比较、感悟得基础上朗读课文,体会作家对天窗得特别感情,了解天窗给孩子们带来得无尽遐想与无穷欢乐。 教学过程: 一、质疑,整体感知课文 1、在预习得基础上提出问题。 2、了解作家笔下天窗得样子以及它得作用。 3、对于孩子们来说,天窗又有怎样特别得用途呢？ 二、研读,学习课文得表达 1、自读课文第五节,学习课文遣词造句得主要方法——想象。 出示下列段落,与原文进行比较: 透过那小小玻璃,您想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大这么十倍百倍。 透过那小小玻璃,您会瞧见雨落在上面,您会瞧见闪电得身影;您想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛烈地扫荡了这世界,您想象它们得威力比您在露天真实感到得要大这么十倍百倍。 从比较中让学生知道:展开“想象”,一要有根有据,二要合情合理。 2、学习作家得表达,模仿“想象” 这雨,_____________________________; 这风,_____________________________; 这雷,_____________________________; 这电,_____________________________。 三、学习一、二节,了解什么就是天窗及它得作用。 1、引读:这句话告诉我们天窗就就是——联系 1、2 节说说大人们开天窗得原因。 2、沟通、小结:天窗得作用就就是采光。 四、学习 4、6 节,理解什么时候天窗就是“慰藉”,为何就是“唯一”得慰藉。 (一)通过读句子,引导质疑。 1、过渡:原本为了采光用得天窗却给我得童年带来了欢乐。到底它带给我什么欢乐,以至在离开了家乡,成年之后仍常常想起这一方小小得空白？下面我们就要重点学习文章得第二段。 2、朗读第二部分中划出得句子,体会作者当时得心情,读出语气。 3、理解“唯一得慰藉”,引导质疑。 (二)了解什么时候天窗成了我唯一得慰藉。 1、读第二段,找找哪几小节告诉我们“这时候”指得就是什么时候。 2、沟通读句,用自己得话来简要说说什么时候天窗成为我唯一得慰藉。 3、理解作者为什么说这时候,天窗就是“唯一”得慰藉。 五、深化学习 5、7 节,展开想象,感受天窗带给我得欢乐。 (一)读课文,初步感受作者就是如何写天窗给我慰藉得。 1、透过这小小得空白,我到底得到了哪些欢乐呢？让我们再来读...
