如何夯实小学数学基础知识教学首先，同学不但要知其然，还要知其所以然。 周玉仁专家在《小学数学教学论》中谈到教材体系和结构时，指出："小学数学教材结构是在综合合计数学本身的逻辑规律以及小同学熟悉规律和心理进展水平的前提下，用数学的基本概念、基本规律、基本事实和基本方法联系起来的整体。这个整体不是知识、原则的排列 和拼凑，也不是各部分数学知识的简单求和，而是一个上下贯穿、纵横交叉、紧密联系的知识网络。'所以，我在数学基础知识的教学中，特别注重知识的"生长点'与"延伸点'。把每堂课教学的知识置于整体知识体系中，注重知识的结构和体系，处理好局部知识与整体知识的关系，不但要使同学体验知识的产生过程，还要引导同学感受数学的整体性，使同学明白，关于某些数学知识可以从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。 其次，激发兴趣，熟能生巧。 大部分同学在学数学时感到枯燥无味，没兴趣。关于那些应该掌握的小学数学中的概念、性质、公式、法则、定律等基础知识不是记不住，就是记错记混。所以我针对小同学的年龄特点和心理特点，每学一节课，我都把那些枯燥的概念法则、知识点归纳成顺口溜，以便于同学的记忆。例如，在面积单位互化中，公顷和平方千米的进率同学就是记不住。我就给他们编了这样两句话："平法千米百公顷，一公顷等于一万平方米。'在小数的近似数的教学中，我给同学归纳了这样一段话："四舍五入求近似，整数小数方法同，找准它的下一位，结果要用约等连。'这些顺口溜既有各知识点的方法提示，又琅琅上口，同学很容易就记住了，运用时也就得心应手了。 最后，认真审题，态度端正。 小学数学基础知识教学常见的问题是同学学习态度不端正，做题时注意力不集中，观察不认真。同学的学习要想取得好成绩，具有细心的学习习惯是至关重要的。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提升，而且会使他们终身受益。 数学学科的学习，在课堂上，应注重培育同学认真审题的习惯。同学解题错误往往是由于不细心审题就急于解题造成的。因此我在讲解例题习题过程中，都会做出认真审题的示范，并要求同学学习和养成这种习惯。例如在简便运算教学中，"乘法的分配律'是重点，也是难点。同学在这部分知识的学习中接受最快，出错也最多，分配率和结合律分不清。归根结底就是没有认真审题。所以在教学时，我多次出一些分配率和结合率混合在一起的题，让同学认真观察，恰当选择运算定律。每一次的学习，我都要同学说出用...
