如何提高数学课堂教学的时效性提升知识的传递效率和时间的利用率 要使知识更有效地传递，必须要〔老师〕掌握一定的技巧与方法。知识的传递不是老师单方面的讲解，更重要的是同学对知识的接纳和消化。同学的学习分为主动学习与被动学习，而小同学学习主要依靠兴趣，这样如何使同学对学习更有兴趣就成了当务之急。 在低年级的教学中，假如能加入低年级同学喜爱的内容，比如利用童话故事引入教学内容，不仅能在最短时间内将同学的注意力吸引到课堂中，更能激发同学的学习热情，使他们能够主动地学习与解决问题。利用童话的形式，在课前提出几个与本节课程内容有关的问题，不仅能够吸引注意力，更能使教学内容更加生动活泼，使同学想学，主动学。 在教学中，有一个工具往往不被重视，那就是提问。假如能够抓好提问的时机，运用启发式教学法，那么将对教学工作产生庞大的助力。当同学关于课程的热情下降，学习情绪低落时，通过提问加以"鼓动'，往往就能够极大地提升同学的学习热情。例如：当同学关于本章内容不感兴趣时，可以提出一个相对容易的问题，答对的同学将产生一种自豪感，关于课堂会更加投入，而没有回答的同学也会产生一种竞争心理，从而更加投入课堂当中。当同学关于课堂教授的知识陷入瓶颈时，提问也能够成为帮助同学理解知识的钥匙。通过对同学问题症结的所在之处进行提问，能够帮助同学更好地理清思路，从而帮助同学走出瓶颈，高效学习。 做好教学前的准备工作，提升课堂教学效率 作为一名老师，在课前，应该对教学内容有一个全局的掌握与了解，只有掌握好每堂课上要讲什么，每堂课的内容与前后的课程有什么联系，同学对本节知识应该掌握到什么样的程度，才能在教学过程中做到有条不紊。在教学过程中，应当注意的一点是，知识的前后连贯与巩固。例如：在旧教材中，表格这一内容是整合在一起进行教授的。而在新教材中，这一板块被拆分成了数个小版块，放置在不同年级的教学任务中。这一改变，使得同学能够依次由难到易，由浅入深，按部就班地掌握这一板块的知识。但是这一改变也对老师的教学提出了新的要求，依照新教材的知识排列方式，同学学习更容易了，但是同一板块的知识之间有可能出现断代的状况。同学关于旧知识产生了一定程度的遗忘，这对新知识的汲取产生了不良的影响。而这就要求老师要能够对教材进行整体梳理，对知识的前后联系有一个整体的熟悉，在每一个知识点上，要帮助同学进行相关内容的回忆，使同学的知识体系完整起...
