如何设计有效的数学教学活动一、依据同学的特点，制定同学感兴趣的活动 小学数学活动制定须充分了解同学的特点。小同学的特点是：好奇、好动和好胜。其一，"好奇'是引导同学参加数学活动、探究知识的原动力，这就要求老师在数学活动的制定中，务必合计数学活动的方式选择、过程引导和环境特点等因素。也就是说，在数学活动中，只有同学的发现欲、讨论欲和探究欲在民主、和谐的氛围中得到激励，才能培育他们的革新意识和制造能力，并达到预期目标。其二，"好动'是建立在同学知识模仿的基础上，因此，数学活动内容的制定应充分合计同学的动手能力，即老师依据数学知识特征以及同学的认知能力，让他们通过游戏、观察、拼图和制作等活动，获得数学结论。其三，"好胜'是同学前进的助推器，它能促使同学继续探究，追寻真知，这就要求老师在数学活动中通过设置悬念、组织竞赛和表彰激励等形式，引导同学积极、主动地参加。 二、活动制定要活而有序，要具有可操作性 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。老师在课堂教学中，要让同学"动'起来，让同学在忘我地投入课堂活动时动起来，这样的课堂才能迸发出生命的活力。其次，一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。老师在制定活动时，既要合计其多样性和灵活性，更要合计其有序性。课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，按部就班。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使同学活动之后感觉到进步，获得成就感。最后，老师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保证学习过程顺利进行。一要合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏;二要合计每个活动的注意事项，活动前要提出要求;三制定的活动要便于操作，有客观的评价标准。 三、制定活动材料，提升同学的学习积极性 小学数学教学中如何能制定有效的数学活动，这直接影响到同学的课堂学习兴趣，关系到这堂数学课的教学效果。在课堂上老师要充分利用活动材料的种类和有限的时间，深挖每一种活动材料的价值，使其最大限度的为进展同学思维服务。例如教学《分数的初步熟悉》时让同学准备了正方形的纸把正方形的纸上下对折再左右对折用彩笔涂其中一份说说涂色部分是这张正方形纸的几分之几，同学就根据老师的要求很快操作完了也很快说出了涂色部分是这张正方形纸的四分之一，而同学涂色得到的四分...
