学生综合素养和学业水平评价方案一、指导思想依据党的教育方针，贯彻素养教育思想，以全面衡量学生素养进展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学生的进展
注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的进展，注重学生创新精神和实践能力的培育，促进老师关注学生的全面进展
促进各门课程的有效实施，充分发挥评价功能，推动新课程改革的深化进展
二、评价内容及标准新课程中的学生评价强调促进学生全面进展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握；而且要关注学生多方面的表现，包括道德品质、学习能力、沟通与全作、运动与健康、审美与表现等诸多方面的进展
学生综合素养和学业水平评价的内容包括基础性进展目标和学科学习目标两个方面
三、评价方法（一）基础性进展目标的评价基础性进展目标的评价，要根据不同的评价内容和指标实施多元评价，还要渗透或包含在学科学习目标的评价中进行
道德品质和公民素养方面要重点结合品德与生活、品德与社会学科教学以少先队活动，校本课程实施中进行评价；学习能力和沟通与合作能力方面要结合所有学科教学进行评价；审美与表现方面重点结合音乐、美术学科教学进行评价
（二）学科进展目标的评价1、知识与技能的评价遵循各学科课程标准的基本要求，以该学段、学年以及每个单元的知识与技能的基准，通过作业纸笔测验、考试和完成一些开放性的表现性任务等形式进行评价
（1）练习、作业作业分析评价是老师了解掌握学习效果、学习态度最常用、有效的评价方式
学生的作业情况要通过学生的仔细程度，正确率，制造性解决问题情况；完成作业的速度，主动作业的情况；课外学习情况以及实验操作能力，小论文、小制作、小发明等成果来进行评价
老师可以作业展览活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据
除了传统的纸笔作业之外，更应注重口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业等到促进学生在真实情境中实际表现能力的表现性作业
