小学五年级数学上册《解方程》教学设计(7 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《解方程》教学设计高峰小学 张 芳教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级上册第 58 页例1。教材分析：本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。主要讨论 x+a=b 的方程的解法。这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一，与原有教材不相同的是，新课标实验教材以等式的基础性质为基础，而不是依据逆运算关系教学解方程，这有利于加强中小学数学教学的衔接。对于本课中较简单的方程，教材要求，直接利用等式的性质，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个数（0 除外）就能求出方程的解。教学目标：1、运用知识迁移，结合直观图例，应用等式的性质，让学生探究和理解简易方程的解法。2、通过探究较简单的方程的解法，培育利用已有知识解决问题的意识和能力。3、培育法律规范书写和自觉检查的习惯。4、培育学生学习兴趣，调动学生探究热情，养成良好的学习习惯。教学重点：利用等式的性质，理解和掌握形如 x+a=b 简易方程的解法。教学难点：学生能正确“抵消”方程左边的常数项。教学准备：多媒体课件、天平实物、粉笔。教学过程;一、游戏导入，回顾旧知师：今日我给大家带来一位老朋友。（出示天平）师：我在天平的两边同时放两支粉笔，天平的两边怎么样？生：天平的两边保持平衡。师：接下来请同学和我一起合作，让天平保持平衡，可以吗？生：可以师：我在天平的右边加 2 支粉笔。生：天平的左边也加 2 支粉笔。师：我从天平的左边拿走一支粉笔。生：天平的右边也拿走一支粉笔。师：同学们，刚才这个游戏让我们想起些什么？（天平的两边同时增加或减少相同的物品，天平的两边保持平衡。）师：数学中有一种与天平非常类似的现象，那就是等式，请大家回忆一下，等式的性质 1 是怎样的呢？（出示课件，抽生补充）师：今日我们将利用等式的这个性质来解决一些实际的问题，大家有信心吗？二、提出问题，探究新知㈠（课件出示例 1 的主题图）1、提出问题师：请看大屏幕，请你说出图上的意思。（盒子里有 x 个球，盒子外有 3个球，合起来一共是 9 个球。）师：能不能用我们新学的方程解决这个问题？学生列出方程：X+3=9（引导学生根据加法的意义列出方程。）师：大家和他的想...
