小学数学教学如何培育核心素养改善教学方式，培育数学素养 同学的数学素养不是一天两天就可以培育和形成的，实现它必须要一个长期的过程
在小学数学教学中，优化和改善教学方式，关于培育同学的数学素养有着重要作用
低段同学年龄小，认知水平有限，注意力有限，老师备课时应充分合计到同学的心理特征，有针对性的安排教学〔制定〕，在课堂中真正树立"生本意识'，把同学当作课堂的主体，逐步培育同学自主学习的能力，充分利用合作学习，取长补短，挖掘教材背后的课程资源，在备课的时候制定丰富多彩的活动，合理地利用数学教具，巧妙地运用多媒体技术，将数学教学与现实生活紧密结合起来，让同学觉得数学是有用的、有趣的
老师要在具体的教学环境中选择合适的教学方法和手段
在教授《七巧板》这一课时，合计到同学小，注意力不十分集中，因此，我在制定教案时制定了好几个活动
例如在熟悉七巧板这一板块时，我采纳了把自己当作一块七巧板来跟别人打招呼，通过这种贴近生活的教学活动，尽量吸引同学的注意力
同学通过介绍自己，巩固七巧板的知识，当同学说我有三种颜色，老师与同学握握手，并亲切地说："你好
漂亮的七巧板
'当同学说："我有三角形、正方形、平行四边形'时，老师一边和同学握手，一边和气地说："原来你有三种图形，七巧板，我能和你做朋友吗
'老师通过与同学的对话，既使课堂显得活泼有趣，也达到了及时评价的目的，通过这样简单又有趣的活动制定，何乐而不为呢
只要老师潜心钻研教学方式，不断改善教学形式，假以时日，同学的数学素养一定会逐渐培育起来
改善评价方式，培育数学素养 评价是教学中的一个重要环节，老师的教学评价具有价值推断、导向、激励、反馈、改善的功能，因此，老师在评价的时候首先要注意评价的全面性
既要对同学的知识、技能进行评价，同时又要对同学的学习态度、学习兴趣以及学习动机进行评价，让同学能够感受
