小学数学教学如何运用情境图利用趣味深厚的教学情境，有效激发同学的学习兴趣 小同学的年龄较小，他们都有着很强的好奇心、好胜心，对任何新奇事物都有着激烈的求知欲望，因此，在进行新课导入时，〔老师〕可以结合同学的实际状况与所学内容，为同学创设一些形式新颖、趣味深厚的问题情境，利用精心〔制定〕的小问题来激发同学的学习兴趣，唤起他们关于新知识的求知欲。问题情境能够使同学乐问、好问、想问，他们会在老师所提问题的引导下进行积极思索，养成问"为什么?怎么样?是什么?'的习惯。 如进行《年、月、日》的学习时，笔者没有直接引入新知识的学习，而是为同学讲了一个小故事，利用故事情境进行新课的导入："同学们，大家都看过《熊出没》这个动画片吧?今日老师再给你们讲一个熊兄弟的故事。一天，熊大正在熊洞里睡觉，熊二咆哮着跑进来，冲熊大说：熊大，你欺负俺，毛毛每年都过生日，吉吉也每年都过生日，俺都 12 岁了，你才给俺过了三次生日。俺不干，俺不干，俺也要每年都过生日。熊大听后很无奈地对熊二说：笨蛋，不是俺不给你过生日，而是因为你并不是每年都有生日啊!'熊二愣住了，同学们，你们知道为什么熊二不能每年都过生日吗?轻松幽默的小故事迅速吸引了同学的注意力，新知识的导入也就水到渠成了。 创设生活化的教学情境，对同学的思维能力进行有效的培育 创设生活化的教学情境，就是要带领同学走入大自然，走入同学的生活，走入社会。老师可以选取同学生活的某一场景，并以此作为同学观察客体，让同学对其进行观察或回想。老师要用准确、贴切的语言对这些典型的场景进行描述，让同学在自己的头脑中重现此场景，产生身临其境的效果。如学习"厘米'的概念时，可以让同学观察自己的铅笔，文具盒等，学习"米'时，笔者就带领同学一起去操场上走一圈，体验一下 400 米是什么样的概念。生活是数学知识的源泉，将生活气息融入小学数学教学过程中，就能有效地调动同学的学习积极性，使他们主动参加到数学学习活动中来。因此，老师要在教学过程中多联系同学的生活实际，选取一些同学喜闻乐见的素材，为同学创设一些能够激发同学兴趣的生活情境，使同学从内心深处对数学产生亲近感，感受到数学就在他们的身边。 关于生活化的教学情境创设，新课标对我们提出了明确的要求：数学课程应从同学的生活实际和知识经验出发，依据同学的年龄特点和心理进展规律宣扬，题材要广泛，出现形式要丰富多彩。因此，在课堂教学过程中，老师要将目...
