小学数学课堂有效评价的技巧课堂教学评价要保持激励性和积极性原则。 我们在教学过程中，许多教育专家和学者往往强调对同学进行"爱的教育'，其实这里真正的"爱'便是激励和表扬，尤其小同学正处于心理进展时期，他们渴求被接纳、被认可，同时喜爱表现和得到表扬，因此，老师要毫不小气地给予同学积极正面的激励。 例如，当一位小同学在数学课堂上回答问题回答错误的时候，老师不能直接批判他，应当善意地提醒他"这个问题的答案与老师的有一点点小不同哦'，然后接着要用心的激励他"你可以再仔细想一想，不过老师还是要表扬你，因为你敢踊跃举手回答问题，而且回答问题声音洪亮，是大家学习的榜样'，这样的评价往往能够提升同学的自信心，营造和谐优良的课堂教学氛围。 课堂教学评价要注重语言的魅力。 评价往往借助语言来表达，那么老师评价的语言是有效评价的关键之一，假如在评价中一味地用"好'、"不错'等单一的语言，直接导致同学的厌烦甚至厌学心理，因此老师要注重提升自己评价语言的魅力，巧妙而合理地动用语言的力量提升评价的有效性。 例如，老师发现同学的作业完成的质量很高，就可以说"你的字迹工整漂亮，题目准确无误，老师看着你的作业，心情都像阳光一样明媚开朗!'老师通过这样生动的语言来进行评价，往往让同学得到极大的激励和愉悦，既弘扬了同学的个性，又提升了同学的学习积极性，让评价更为有效。 课堂教学评价要手段多样化。 除了口头和试卷的评价方式外，老师善于运用自身的肢体语言传达评价，在合适的时机给予同学一个激励的眼神，一个会心的微笑都是优良的评价手段。 课堂教学评价要注重师生互动 当下的教学过程应当更多的转化为"同学学为主，老师辅为主'的模式，因此评价过程中，要努力打破老师的权威形象，要努力帮助同学敢于自我评价，互相评价。例如老师可以组织同学小组学习的时候，组员之间互相评价，增进小同学同学情谊的同时，让评价的手段和模式达到前所未有的超越，更加有利于课堂效率的提升。 2 小学数学课堂有效评价语 把握评价语言的准确性，激活同学数学思维过程 多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，这九种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，世界上并不存在谁聪慧谁不聪慧的问题，而是存在哪一方面聪慧以及怎样聪慧的问题。即学校里没有所谓"差生'的存在，每个同学都是独特的，也是出色的。案例1：三年级《轴对称图形》巩固提升题教...
