幼儿园开放式教学带来的热效应 幼儿园开放式教学带来的热效应 江苏省常熟市红枫小学幼儿园缪婷 【摘要】幼儿园“开放式”教学是指老师带领幼儿共同创设丰富多彩的、适合幼儿年龄特点的教学活动，引导幼儿在良好的物质环境和轻松、愉快的心理氛围中积极、主动地去活动、观察、体验、思考制造，促使幼儿身心和谐进展的一种教学方式。开放式教学在自主阅读教学的运用中产生了很大的热效应，主要体现在开放式环节、开放式问题、开放式课件运用、开放式总结，等等。 【关键词】开放式教学；热效应；自主阅读 1921 年英国人尼尔别出心裁地创办了SummerHillSchool（夏山学校），提出了儿童的自由、平等、互助、自信的理念，其教学方式则是“在游戏中学习”。下面以大班自主阅读“夜黑黑”为例，谈谈开放式教学在自主阅读活动中带来的热效应。 一、开放式环节提供幼儿自主阅读的机会 开放式环节可以分为全开放式与部分开放式。如何选择开放的形式？要结合三个要素进行考虑。首先，老师要分析绘本的结构。有的绘本很简单，分为前后两部分，可以全开放；有的要前、中、后三部分，适合部分开放；其次，要分析绘本的内容，有的绘本内容比较复杂，需要老师帮助找出多个线索；有的绘本前后联系较简单，是幼儿自主阅读所能达到的；最后要分析阅读的空间度有多少。这些空间度分布在哪些环节是比较适合、有效的。空间度是给予幼儿思考想象的一个维度。只有给予幼儿适合的空间度，幼儿才能充分发挥自主思考、自主想象、自主表达的能力。在“夜黑黑”中，老师采纳了全开放式环节，由于绘本人物涉及较少，绘本线索单一，故事可以分为前后两个部分：前半部分是小男孩在森林里行走因为听见三只野兽的叫声而害怕；后半部分是如何克服害怕的心理在兔子的帮助下顺利回家。前后两半部分联系性比较强，因而采纳全开放式自主阅读比较适合，较能发挥和培育幼儿的自主阅读的能力。另外，封面环节的阅读不可忽视，有的封面上也可以找到故事进展的一些线索。因此，老师在设计活动时从封面开始就可以考虑自主阅读了。 二、开放式问题激发幼儿自主阅读的兴趣 绘本的画面唯美、精致，它不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。所以观察画面所蕴含的信息成为幼儿打开绘本阅读大门的钥匙，观察是儿童想象的基础。因此，当老师组织幼儿开展阅读活动时，老师不应把自己的想法给予幼儿，而应让幼儿自由地观察与想象。组织活动时老师采纳先给予一些开放式的问题再自主阅读的方...
