幼儿园心理健康教育计划(4页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。幼儿园心理健康教育计划3～6 岁的学前儿童是心理进展、成长和人格形成的关键时期，其特点是可塑性强，但在心理进展上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识薄弱，极易受环境及不良因素的影响形成不健康的心理和人格。学前儿童的心理健康与否，将会对他们的认识、情感、个性、道德的进展和社会适应等产生极其深刻的影响。目前我国由于受传统教育观念、文化等各种因素的影响，忽视幼儿健康心理和人格的培育，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关怀人、缺乏制造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响幼儿的进展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，幼儿园教育作为国民素养教育的基础，应为幼儿一生的进展、成才打好健康心理和人格素养的基础。因此。我园对幼儿的心理健康教育进行了相关的探究和讨论，在重视幼儿身体健康的同时，也相继拉开了幼儿心理健康教育的序幕。 一、指导思想： 1、对全体孩子开展心理健康教育，使孩子不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培育孩子健全的人格和良好的个性心理品质。 2、对少数有心理困扰或心理障碍的孩子，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强进展自我的能力。 3、要以面对全体孩子为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让孩子获得心理体验来改变自己的观念。 二、具体工作： 1、加强高素养老师群体的培育； 2、为了更好的上好心理健康教育课，加强集体备课工作； 3、实施心理健康教育课，以面对全体孩子为主，个别辅导为辅。 三、具体实施： 1、老师自身的心理健康维护 老师的职业是一种崇高的特别的职业，正如雅斯贝尔斯所言：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”老师工作的这一特别性决定了老师心理素养的重要性。然而老师也是一个普通的人，职称评定、业务竞争、应试教育、社会对老师的期望，家长和老师之间的人际关系，生活中的压力和工作中的竞争，会让老师产生不同程度的心理压力，会产生这样或那样的心...
