探究激发学生学习兴趣的有效途径讨论 探究激发学生学习兴趣的有效途径讨论 谢宝凤 （广东省深圳市福田区皇岗中学，广东深圳 518048） 摘要：在教学实践中，我们会常常听到这样的声音：平常测试目的是什么？检验学生的学习水平？能否激发学生的学习热情和信心？这些迷惑和思考引发我产生尝试的念头――在平常测验中尝试“升级”测试。在实践中，我找到了新课改教学评价的进展性原则。根据新课程“为了一切学生的进展”的理念，课堂教学的评价应承认学生在进展过程中不同的进展水平，由原来注重整体评价的做法转向兼顾学生个体进展的评价，增强课堂教学的针对性，实施分层教学、分层达标、分层评价，给予多次评价的机会，促进评价对象的转变和进展。 关键词：激发；学习兴趣；有效途径 一、产生尝试的念头 我花园里看见一个奶奶端着碗追孙子喂饭，孙子东躲西藏……顿时觉得这情形很像自己每天的工作：备课改作业，追着学生喂”东西”。学生不是主动想吃，即使牵强“吃”了也消化不良。 看到这一切，我很迷惑：①为什么学生学习很被动，很没劲头？②付出了劳动没有效应，做老师的价值是什么？③怎样才能调动学生的学习热情？是我的教学经验不足，教学艺术不够，还是学生厌学？ 一个班的学生的确是存在差异的。没有挑战不行，太难了会放弃，而很多中层生满足现状。有什么办法能激发他们的学习热情？于是，我尝试用不同的试卷，也许能激发学生学习热情，让各个层次的学生都能体验到成功的感觉，激发学习的信心和热情，形成良性循环。假如学生自己想学了，才能学得好，教学才有了最优的效果。 二、进行尝试： （一）确定 3 份不同层次的试卷 1 级（低于 60 分），刚考过的试卷相似度 100%，目的是让原先不及格的同学体验成功的感觉。2 级（60～84 分），目的是激发中层生敢于与原来优秀的同学挑战难度中等。3 级（85 分以上），在 2 级的题目中增加有挑战性的题目，期望能激发学生互相竞争、自我竞争，积极向上。可以自己申请升级的卷子，但不能申请降级的卷子（如 60～84 分的同学可以申请考 3 级的卷子，但 85 分以上不能选 2 级的卷子）。为了给学生一个高分的刺激，我给 3 份卷子都增加了附加题，满分 110 分。 （二）进行“升级”测试 三天后升级测试进行，巡视时，我发现原来后进生随便选 A，B，C，然后干坐着发呆或者干脆趴在桌子上的镜头没有了，取而代之的是仔细地找自己会做的题目，中上层的学生更仔...
