教学质量监控制度小学教学质量监控制度教研组长必须按学校的根本任务是育人，教学质量是学校的核心问题，全面提高教学质量，关系着学校的生存与进展。在新形势下，为了全面保证人才培育质量，实现学校在规模、质量、结构、效益等诸多方面协调进展，我校出台《教学质量监控制度》。力求通过质量监控，树立“教学质量生命线”的意识，促进老师提高全面提升质量的自觉性，纠正违反现代教学思想与教育理念的教学行为，有效提升老师的专业化水平，促进学生全面、生动、健康、和谐的进展，保证教学质量的不断提高。学校首先组织教学质量监控的组织体系，由校长室（教导处为主要执行者）、学校（教研组）及老师构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。教学质量监控的基本内容为（一）学校教学管理层面：学校常规管理。学校根据课程计划、课程标准开展教学工作，开齐课程，开足课时。教学评价与考试制度科学有效，有利于学生的全面、可持续进展。建立了校本教研制度并落实到位，有利于促进老师专业进展。学科日常教学过程。即通过对老师日常备课、上课、作业、辅导等常规工作的监控，了解老师学科教学中取得的成绩，发现存在的问题，并以加以解决。对老师备课的监控，对上课进行监控，建立校行政领导联系校（教研组）制度，对布置的作业和考试进行监控。严格执行有关规定布置家庭作业，对学生作业要批改及时法律规范，努力培育学生仔细做作业的习惯（二）学生学业水平层面。学生的学业水平就是指在正常的学校教育条件下，根据课程标准和学校学科培育目标的要求某学段的学生在三维目标上达到的综合水平。具体为：学生学习成绩：以课程标准为主要依据，以教材为主要载体，通过编制命题形成若干试题库，这些试题将密切配合教学进度，使得老师和学生在测试后对其教与学的状况形成客观、清楚的认识。学生学习状态：主要指其学习兴趣、学习动机、学习效能感等，良好的学习状态对于学生的可持续进展非常重要，是教育教学应当追求的重要的目标，对于学生的学习成绩也有不可忽视的影响，是落实质量提升的重要抓手。学生学习环境:与学生的学习成绩和学习状态都有密切的关联，改善学习环境是提高学生学习成绩、优化学生学习状态的重要举措。包括师生关系、生生关系、学校环境、家庭环境。（三）老师教学思想与业务能力层面。教学思想制约教学行为，通过监控老师的教学思想，有效促使老师与学校的教育教学理念融合或保持一致性。老师的业务能力，...
