数学教学中教学目标如何确定

数学教学中教学目标如何确定1.知识与技能的进展。学知识与技能是同学进展的重要内涵，有所示其他方面进展的载体。同学在学习数学的过程中，进展基本的数学知识与技能是重要的。知识的进展也包括同学对自己的熟悉和对数学熟悉的进展，使同学具有正确的自我概念和数学观。同学的自我概念包括自我评估、反思和自我调控等。同学的数学观进展包括以下一些内容：同学初步感受到数学的广泛应用价值及与生活的联系;体验数学的美和数学学习的趣味性;同学初步体验到数学的探究过程充满着观察、实验、归纳、类比、推测;同学初步体验数学推理是严谨的，结论是明确的，数学的各部分之间是有联系。 2.思维的进展。思索贯穿于整个数学学习的过程中。在数学教学中应该促进同学的逻辑思维和形象思维的进展。〔老师〕应让同学能够熟悉并体验思索的基本方法，如归纳类比推测与论证等。让同学能依据已有事实进行数学推测和论断，养成"有理有据'的习惯。让同学理解他人的思索方式和推理过程，并能与他人进行〔沟通〕。要让同学能够反思自己的思索过程，通过解决问题的活动，获得分析问题和解决问题的能力，进展探究精神和革新意识。 3.能力的进展。能力的进展包括解决问题的能力、一般学习的能力和策略的进展，也包括数学能力进展。目前对数学能力的解释并不一致，前苏联学者克鲁切斯基的观点还是为大多数人所接受。他认为，学习能力的主要成分是：使数学材料形式化的能力，即从内容中抽出形式，从具体数量关系和空间形式中抽象，以及运用形式结构进行运算的能力;概括数学材料的能力，即从不相关的材料中。抽出最重要的东西，以及从外表不同的材料中看出共同点的能力;运用数学和其他符号进行运算的能力;连续而有节奏的逻辑推理能力;简化推理过程的能力，即用缩短了的结构进行思维能力：逆转心理过程的能力;思维的灵活性，从一种心理运算转向另一种心理运算的能力;数学记忆，主要指对概括内容、形式化结构和逻辑模式的〔记忆力〕;形成空间概念的能力。 2 数学课堂教学方法 1、利用教材中的新奇因素，引发同学的好奇心。 "好奇'是儿童的天性，好奇心是"革新'的潜在能力，是革新意识的萌芽。例如，一位老师在进行"长方形的面积'教学时，先安排了一个抢答，展开了一各别开生面的竞赛。假如每个小正方形的面积是 l 平方厘米，那么下面图形的面积分别是多少平方厘米?回答前三个小题，同学争先恐后，课堂气氛非常活跃，到第 4 小题时，大部分同学闭而不答、只有少数同...