春四年级下确定位置 确定位置空港实验小学李发全【教学内容】教科书例 1、课堂活动第 1 题及练习九 1，2 题。【教学目标】1 能在具体情景中探究确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。 2 培育学生的抽象概括能力，进展学生的方向感和空间观念。 3 感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。【教学重点】掌握用列和行来确定位置的方法，说出某一物体的位置。【教学难点】学生实际座位位置的“列”到方格图的“列”抽象过渡。【教具学具】老师准备视频展示台和多媒体课件，学生准备方格纸、答题卡。【教学过程】 一、谈话引入。孩子们，看过神州 5 号载人航天飞船的发射吗？想看吗？下面我们就一起来欣赏神州 5 号的发射过程。神州 5 号发射后，绕地球飞行了 14 圈，最后在内蒙古大草原上安全着陆，在茫茫无边的大草原上，人们是怎样迅速找到它着陆的位置呢？今日，我们就一起来讨论“确定位置”，信任通过学习，你就会明白其中的道理 。（板书：确定位置） 二、探究新知。 1、用组、排来介绍位置。 (1)介绍自己的位置。孩子们，假如我们班上要召开一次家长会，要求你的爸爸妈妈坐在自己的位置上，你打算怎样向爸爸妈妈介绍自己的位置？你是如何来数第几组第几排的？我们就根据这位同学所说的方法来数一数，看看自己是第几组第几排。现在同学们能用组和排来介绍自己的位置了吗？ (2)介绍图中学生的位置。今日老师还给大家带来了一群小伙伴，这是红光小学 5 年级 3 班的同学，你们知道他们的第一组在什么地方吗？为什么？（对了，因为我们观察的角度不一样）第一排呢？小结：在表示位置时，一般确定第几组是以观察者的角度从左向右数，确定第几排也是以观察者的角度从前向后数。其实刚才在确定你们的位置时，是以老师的角度来观察的，所以说老师的左手边，这里是第一组，前面这里是第一排。（老师指）当在观察这幅图时，是以同学们作为观察者，所以说同学们左手边的这里是第一组，前面这里是第一排。（老师指）那现在你能用“第几组第几排”说出这三位小朋友的所在位置吗？ 2、用列、行来表示位置。 (1)介绍列和行。实际上，在确定位置时，我们习惯把竖着的“组”说成“列”，横着的“排”说成“行”，也就是竖列横行。板书（竖列横行）你能指出第 1 列在什么地方吗？让我们跟着他一起数一数一共有几列。那第 1 行呢？我们再来从前向后数一数一共有...
