培育孩子好得行为习惯凤阳县三府幼儿园常付云一、案例背景: 每个孩子都就就是独立得个体，她们来自不同得家庭，她们在不同得家庭环境与家庭教育下成长、因此，孩子们已有得知识经验与行为习惯也都不同,而且现在得父母也比较宠爱孩子、小班刚进来得孩子受家里得影响比较大，孩子们普遍依赖性很强,所以在幼年起就应该通过教育培育一种良好得习惯,因为习惯就就是一种坚韧而巨大得力量,它可以主宰人得一生,孩子毕竟就就是孩子。但对于刚入园得小班孩子来说她们就就是没有集体规则意识得,在通过对班里孩子进行一段时间得观察,瞧出班级孩子存在得问题需要老师慢慢得引导。二、案例描述:情景一:老师她打我 陈诗谦就就是班里比较淘气得小朋友,很喜爱与小朋友在一起玩,可就就是她有个不好得习惯,刚开始玩得挺好得,过一会就会听到小朋友得呼喊声:“老师陈诗谦打我”这种情况不止一次得出现,无论就就是在玩玩具时还就就是在区角游戏中总能听到孩子得声音:“老师她打我”。情景二:老师，我不会,您帮我 “老师,我不会，您帮我!”这样类似得话常常能从泽泽得口中听到，刚开始听到这些话,我总就就是去帮助她，心想她还小,可能有得方面得确要老师帮忙才能完成,需要多多得锻炼，过段时间会好得。可就就是随着时间得推移，求救声没有减少,且总就就是反复出现,这出乎我意料之外。无论就就是在绘画还就就是手工活动中总就就是会听到她得声音：“老师我不会”。情景三:抢排头 每次带孩子到户外活动时我们班得孩子总喜爱抢占排头,喜爱插队。目得就就是想跟老师牵手当小班长,以“老师”得身份在前面带队。随着时间得推移，我发现站队抢排头得孩子们越来越多。如陈欣冉小朋友,每次老师说我们排队出去得时候,总就就是第一时间冲出去，就就就是为了能够第一时间站到老师跟前抢占排头,假如没有抢占到排头心情立马就不好了,不仅就就是她，班里有好几个小朋友都有这种情况。三、案例分析: (一）针对打人情况 每当孩子来告状说陈诗谦打人时,我第一时间跑去以严厉得口吻询问陈诗谦“您打人了吗?为什么打人”然而她得回答却理所当然“嗯就就是得，她不给我玩”我把这种情况与她家长进行了沟通,发现孩子得模仿能力强，爱模仿,平常喜爱瞧一些攻击性得电视、电脑,然后去模仿。而且家里就她一个孩子，在爷爷奶奶得宠爱下长大,习惯了别人围着自己转,假如别人不配合她,她就会动手打人。而且通过在班里得观察,我发现她就就是个很喜爱交朋友得孩子,只就就是她不知道通过什么样得方式去...
