草白居易教学设计 草教学设计草是人教版课标实验教材语文二年级下册第一单元第二课古诗两首中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我实行“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文 ，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对比解词 、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容，体会诗情。 1、利用字理知识学习 2 个生字。 2、有感情地朗读，达到熟读成诵。【教具准备】VCD、生字卡片。1 课时。 一、运用“四读”方法学习现代文草：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。“读通、读懂、读熟 、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。 二、借助现代文学习古诗 1、揭示课题读古诗：冈“才同学们仔细地学习了草。接下来我们学习一首内容相同的古诗草。板书：草这首诗的是白 X 易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白 X 易16 岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白 X 易这个名字，就开玩笑说：“XX 的大米很贵啊，居在这里不易啊！你有什么本事？”白 X 易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在 XX 居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。课文草是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜爱的方式读一读：个人读；同桌读；指名读；检查读。要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文草中找出对应的词语，用“O”标出。 2、析词、解词、翻译：全景板画，从词悟句：在讲“离离原上草”一句时，老师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。老师说:“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。连续板画，显示变化：讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：岁：出生 9 年，就是 9 岁。荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。每年有四个季节，接着老师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。发芽茂盛变黄干枯。师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”老师又让学生把词语“荣”、“枯”...
